2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题25
3页1、2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题25一、基本概念题(每题4分,共12分)1形成性评价 形成性评价在某项教学活动的过程中进行。它的优点很突出:及时了解阶段教学成果,关注学生学习过程,以便及时反馈、调整和改进教学。形成性评价对于提高教学质量更有实际意义。一般说来,形成性评价具有“重过程、低起点、小目标、勤评价、快反馈”的特点。2考试评价考试是一种较为严格规范的具体评价方式。根据一定的目的,按照一定的要求进行命题,通过学生解答的过程与结果,考察学生的发展状况。考试是评价的一种方式,而不是评价的全部内涵,两者之间是手段与目的、局部与整体的关系,考试无法等同于评价。考试与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成,共同实现促进学生发展的评价意图。3多元评价根据人类智能多元构成的特点和社会对人才的多元需求,多元评价主张“多一把评价尺子,多一批优秀人才”。采用多元的评价标准、多样化的评价方式或渠道,注重发现并发展个体多方面的潜能。师出网校专注教师考试二、简答题(每题6分,共24分)1语文课程标准对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议?求真情:作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达
2、,鼓励独立有创意的思考和想象。重过程:评价要重视材料准备过程,考查占有运用材料的方法、途径。多修改:教师评改、学生自改互改相结合,关注修改的态度、内容、方法。提倡为学生建立写作档案,综合采用多种评价方式,综合考查学生作文水平的发展状况。2课堂即时评价应注意哪些方面的问题?(1)、课堂即时评价是发自真情的赏识(2)、课堂即时评价要注重过程方法的引领(3)、课堂即时评价是师生平等的对话(4)语文课堂评价应力求形象、准确、贴切3提出目前在成长记录袋创建过程中遇到的主要问题。(1)、为收集而收集,有名无实。存在形式主义倾向,没有收集到真正能够反映学生成长过程的资料,不能真实反映学生学习成长情况。学生参与不够深入,塞进一些资料了事,对所收集的作品很少进行分析、解释、反思。教师缺乏指导策略,没有将成长记录袋的应用和教学实践有机结合。(2)、作品杂乱无章,目的不明。有的学校和教师将成长记录袋应用于泛学科领域,缺乏明确的使用目的和评价目标。各种材料之间没有建立联系,杂乱无章。这样,就难以清晰完整地反映学生一段时期,或某一领域成长变化的轨迹。(3)、反省不尽人意,效果打折。对学生的自我反思评价能力估计失
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