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动漫角色的表情设计教案.doc

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卖家[上传人]：小**

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1、动漫角色的表情设计教案课题名称第九章动漫角色的表情设计课时数4授课班级1308授课时间2015年5月22日授课地点动漫专业专用机房授课形式新授+实践参考教材动漫美术基础郑向虹主编其他资源信息资源网络学习平台、手机或摄像头软件资源photoshop、Maya、flash、QQ影音环境资源极域电子教室，动漫专用机房（带BAMBOO手写板）教学目标1.掌握动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计要点。2.能体验角色的复杂情感，根据指定情景设计表情。3.养成先临摹、后设计、再创新的职业素养。教学重点动漫角色喜、怒、哀、惧、惊等表情的设计教学难点捕捉、体验表情蕴含的情感学情分析授课对象：中职动漫专业二年级学生知识储备：已学习素描、色彩、photoshop、二维动画flash等专业课程，已学会了人物五官的结构原理与透视运用，初步掌握了卡通人物简笔画的绘制技法，但想像力有所欠缺，需要在体验与感悟中逐步提升。心理特点：思想活跃、爱好广泛但学习动机不足，渴望成功又不愿付出太多努力，面对枯燥的专业学习容易产生倦怠心理。教材处理根据动画制作员职业技能鉴定标准与动漫行业岗位要求，在学生掌握动漫角色的绘制技法

2、后，整合已学习的动漫角色体态、头部、四肢等内容，加入表情设计，使学生能用简练的线条对动漫角色进行夸张，提炼，学会表达动漫角色的复杂情感。教学设计以信息技术手段和学习平台作为支撑，提供文本、图片、视频、手机app软件等电子资源；以逐步养成职业岗位意识为设计指导，促进学生自主探究学习，围绕教学目标设计任务。教学过程实施环节（用时）教学内容信息化手段教学过程任务准备学生完成任务准备：1.阅读学案。2.观看夸张表情的影视作品片段，绘制卡通人物表情图。3. 使用手机助学app软件。学习平台提供学案和视频片段。将完成的人物简笔画上传至平台。手机助学app软件下载任务制定学生观看小组课前上传表情图，评选最佳作品。引出课题：动漫角色表情设计。教师讲解表情在动漫角色设计中的重要性；将绘制动漫角色表情细化为四个子任务：任务1绘制平视角度下的正脸表情任务2绘制典型表情的给定角度转面图任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化任务4绘制四格漫画利用学习平台在线投票功能，选出优秀作品。任务实施任务实施任务实施任务1绘制平视角度下的正脸表情知识点分析：学生观看两组动漫作品,分析角色的表情

3、。对素材库中五官自由组合展现出的不同表情，归纳表情绘制要点。任务完成：学生用手写板，在给定的人物头型文件中，完成角色的喜、怒、哀、惧、惊表情，利用photoshop软件与表情模板进行对比，修正。任务总结：小组上传优秀作品，选取代表进行绘制说明。运用手写板作为绘制工具，可以将绘制的作品及时输入电脑，方便进行比对、修改存储；另外，手写板也是当前动漫行业手绘的主流工具。任务2绘制典型表情的给定角度转面图知识点分析：组织学生观看经典卡通片段，提出问题角色的表情随着观看角度的变换，该如何绘制？学生运用三维动画制作软件maya表情设计器，对角色头模进行表情调节，完成后用多角度、多模式渲染为图片输出。任务完成：选择喜、怒、哀、惧、惊中的一个表情，绘制给定角度转面图。任务总结：小组互相点评，评选优秀作品，作品改进。闯关游戏：学生进行闯关任务maya软件表情设计器的运用，可以对表情进行全角度分析，使表情转面图分析过程更形象，学习过程更有趣。flash闯关游戏，在游戏中引导学生总结归纳出基本表情的特点，形成口诀，朗朗上口，易于记忆。任务3绘制平视角度下正脸的表情细微变化知识点分析：通过一组表现不同程度

4、“惊讶”的表情图，引导学生捕捉表情，用表情来表达角色所需传达的情感信息。任务完成：学生根据教师给定的剧情，以小组为单位，通过手机、摄像头等工具，自演自拍，捕捉角色的表情，绘制平视角度下正脸表情。任务总结：作品上传至网络平台，小组对作品就是否恰当的能表达动漫角色的情感，进行综合评价。运用手机、摄像头等设备进行表情的捕捉，将典型表情截选出来，捕捉出最能表现角色内心的表情瞬间，并反复进行分析。另外，自演自拍也是当前动漫行业常用的设计角色动作、表情的方法。任务四：绘制表情四格动画任务要求： 1.能够借助有限的画面，准确讲述剧情（可以自主创作也可以在可选剧情中选择一个创作）。2.设计的角色表情，能自然流露并传达所要表现的情感。可选剧情：a.被妈妈批评时，接到心仪学校的录取通知书；b.期盼很久的好朋聚会，突然看到有隔阂的人;c.饥肠辘辘排队打饭时，眼看自己喜欢的菜品被插队的人打走了。教师指导学生完成四格漫画任务：人员分工编制脚本剧情表演角色设计角色上色。完成作品后，作品上传平台。小组在线讨论，并总结出创作的心得体会。综合运用手写板、视频拍摄工具、Maya软件等信息技术手段进行人物表情设计，更符

5、合剧情。学习平台的讨论功能，有助于激发学生的创作欲望。任务评价学生登录学习平台完成在线测试，系统自动形成分析图表。教师通过评价系统了解学生在各个环节的成绩分布情况，学生也可以登陆平台查询成绩。在课后，可以通过留言板块相互交流。在线测试、分析系统，解决了传统评价方式单一，纸质表不便于保存与管理的问题。任务拓展教师对学生在4个任务环节完成作品情况进行总结，布置课外拓展作业：分小组完成六格动（漫）画设计。要求：1.有12个动漫角色 2.以表情表现人物、剧情为主3.表现形式可为六格漫画或flash动画4.上传设计作品至学习平台学习平台的留言板或QQ群，实现学生与学生、学生与教师之间的在线交流课后反思 1. 本课借助网络学习平台，采用多种信息化手段，自比自画中的photoshop 软件，手写板；自调自画： maya软件的表情设计器；flash闯关游戏；自拍自画中的手机、摄像头、QQ影音软件，使学生学习更加积极主动，与传统教学相比，表情分析与设计直观形象，表情捕捉精确有效，学生设计的动漫角色，流露并传达出的是自己的感觉和情绪。 2.课堂气氛生动活泼，教学方式多样化、职业化。学生设计的动漫角色，流露并传达出的是自己的感觉和情绪，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的效率，有效达成本课教学目标。6

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