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三年级语文学期期末质量测试分析

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1、三年级语文学期期末质量测试分析XX年1月30日，由学校统一安排进行了本学期的期末测试，并且监考、阅卷都非本班任教老师。39位学生全部位参加测试，成绩比较理想，优秀率、及格率均为100%，平均分为99.83。现就我班学生完成试卷质量情况进行分析如下：一、评价测试题特点。此次测试试卷包括三大块：积累与运用、阅读与理解、习作，其分值分别为61分、19分、20分，另外此试卷增加了书写分值5分，并计入总分。其中“积累与运用”包括8个题目：我会看拼音写词语；我能用“”标出带点字的正确读音；形近字组词；把词语补充完整；选词填空；按要求改句子；给句子排列顺序；按课文内容填空。“阅读与理解”包括两部分：一是课内阅读理解：盘古开天地片段；二是课外阅读理解：片段。“习作”写自己熟悉的一个人。二、学生完成测试题的优点与不足。优点：答题态度比平时认真，思想上也较为重视；全班同学都很重视试卷书写，这次试卷有卷面分5分并计入总分，大部分同学都得到了书面分，而且有18位同学得到书写满分5分。基础知识掌握比较扎实；课外阅读完成情况较好。不足：一部分同学虽然认真书写了，但由于书写还有待于进一步练习，而没有拿到书写的分数或

2、少得书写分；个别学生细心度不够，有读错题现象。个别学生不重视写作，作文内容不够丰富。三、学生答题情况具体分析。积累与阅读第1题，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。主要问题是：7个学生在此题失分，其中五位学生把“视线”写成“试验”，；其一学生学生把“迎候”的“迎”写成错别字，一个学生把“创造”的“创”写错，连平时不够用功的一个学生也只写错了一个词语。第2题，这一题主要是检查学生对重点字读音的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实，有两个学生失分。第3、4题，这一题主要检查对本册词语的掌握情况。教学中重视词语的掌握，特别重视四字词语的掌握。因此，学生掌握较好，无一人在这两个题中丢分。第5题，选词填空，除了平时我在教学中把基础知识打得牢外，在期末复习中我也进行了全面细致的复习，所以学生的基础知识掌握很好。第6题，主要考查学生句子的变化的能力。平时教学时注意进行了这方面的训练，因此此题出现错误较少，特别是“被”字句变“把”字句，学生无一人失分。第7题，主要考查学生排列句子的能力。虽然在复习中对之中类型的题目进行了

3、训练，也给学生讲了一定的方法，但是没有达到强化训练的程度，故有9学生出现了问题，其中有5个同学把排列句子的5分全部失去。第8题，按课文内容填空。平时我对于课文中要求背诵的内容要求非常严格，每个同学都必须熟练背诵，所以本题正确率很高，但也有3个同学把“步入山间，皓月当空，苍松葱郁，山泉叮咚，见到此景，你不禁吟出诗句：明月松间照，清泉石上流”写成了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，是两个平时小事儿多，学习不用心的学生。阅读与理解第1题，主要考查学生对课内的阅读与理解能力。此题节选自盘古开天地，共4个小题，检测的知识点为：改错别字、找反义词、想象照样子写句子。学生完成此题情况还算理想。第2题，主要考查学生对课外的阅读与理解能力。此题选文片段，共4个小题，检测的知识点为：ABB型词语、解释词语、找出比喻句和理解片段的写作顺序。学生完成此题的情况也不错，但丢分主要集中在找比喻句上，题目要求是“划出本段的比喻句”这段出现的比喻句有两个，部分学生理解为只要找到一处就可以了。主要原因：个别学生读题不够细致有的学生虽有足够的时间，但对课文掌握不够牢固；做题方法不当；有的学生有“做完了就万事大吉”的想法

4、，没有认真对待检查。习作此题主要考查学生的写作表达能力。这次习作写是“我们身边有许多熟悉的人他们身上有许多值得写的事。请同学们写熟悉人的一件事，题目自拟，字数在200字以上”由于学生对于这类习作已多次练习过，大多都能顺利写作，并做到了语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还能较合理地划分自然段。其中，习作没有扣分或只扣一分的学生有26位，其中马萧然、孟子归、许立行、王梁梓、尹小易、卢锦川6位同学得了作文的满分。最多者扣掉6分。问题主要有以下几个方面：有的学生没有按要求作文，如不是写一件事；有的学生抓不住重点，主要内容不明确，没有写出“这个人值得写的事”，有的学生句子还不够通顺连贯；有的学生书写态度不认真，等等。四、今后教学需要注意的地方。继续加强写字教学。针对三、四年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，这次学生已养成了认真书写的好习惯，但养成良好的书写习惯需要继续加强。注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

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