小学数学《有余数的除法》公开课教案(和教材分析).doc
6页1、小学数学有余数的除法公开课教案(和教材分析)撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学有余数的除法公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。教学内容 苏教版义务教育课程规范实验教科书 数学二年级(下册)第34页。 教学目标 1. 使同学进一步理解余数的意义,会用竖式计算有余数的除法,理解并掌握有余数除法的试商方法。 2. 使同学在操作、计算和比较等活动中,发现并初步理解“余数比除数小”,培养简单的推理能力。 3. 使同学感受探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 教学过程 一、 创设情境,引入新课 媒体出示情境图:45个编成号码的彩球,按红、黄、蓝的顺序排列。 谈话:同学们,屏幕上有很多彩球,每个球上都有一个号码。老师不看屏幕,只要告诉我球的号码,我马上就能说出它是什么颜色的,信不信?谁来考考老师?(同学出题,教师回答) 激趣:老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢?想知道吗?学习了今天的
2、知识,你也一定能像老师那样,很快地猜出彩球的颜色。(提示课题:有余数的除法) 说明:用猜彩球颜色的情境导入新课,既激起了同学的好奇心和求知欲,又巧妙地照应了本课的教学内容,轻松自然,直奔主题。二、 借助直观,理解算理 1. 自主探索算法。 出示例题的情境图:7个桃,每盘放3个,放了( )盘,还剩( )个。 要求同学用自身喜欢的方法算出结果,并和小组内的同学交流。 同学操作,在小组里讨论、交流。教师参与小组活动,选择有代表性的算法在全班交流。 同学中可能出现以下的方法: (1) 摆一摆。用7个圆片代替桃分一分,每份3个,分成2份,还剩1个。 (2) 画一画。 (3) 估一估。假如放1盘,就分掉了3个;假如放2盘,就分掉了6个;假如放3盘,需要9个桃。现在只有7个桃,不够放3盘,只能放2盘,还剩1个。 (4) 用口诀。想7里面最多有几个3。二三得六,7里面最多有2个3,商是2,可以分2盘,还剩1个。 比较:上面的几种算法,你喜欢哪一种方法?为什么?(注意引导同学用口诀试商,算出结果) 说明:留出足够的空间让同学进行探索、交流、展示算法,调动了每一个同学学习的积极性和主动性。在这基础上,教师
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