浅析高职院校行政管理创新之我见
6页1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅析高职院校行政管理创新之我见创新是高职教育的灵魂,是高职教育成长壮大的动力源泉。我国高职教育历经20年发展,逐渐在高等教育事业中占据“半壁江山”,成为我国教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。然而因受固有思维模式、制度框架等束缚,与发达国家相比,我国高职教育在办学模式、办学特色、管理水平等理论和实践方面都暴露出了诸多不足。1.观念与理念创新。 更新高职教育思想。教育思想指引创新的方向和目标。高职院校行政管理者要用终身教育的思想深化对职业教育本质特征的认识,丰富职业教育的内涵,努力实现四个转变、三个突破和三个树立。1.转变高职教育人才培养观念。高职教育要“以服务社会主义现代化建设为宗旨,培养数以亿万计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”。但要根据不同的高职院校、不同的专业特点、不同的经济地域做好两个防止、两个定位。1.树立高职教育行政管理理念。高职教育要发展,行政管理理念要先行,转变行政管理的观念是行政管理创新的前提和基础。随着
2、现代高等职业教育的体系结构和功能定位的日益清晰完善,高职院校行政管理工作应树立“四重四轻”的观念:重智力、轻资力,即要“凭智力过日子”;重能力、轻权力,即要“凭水平谋发展”;重效益、轻权益,即要“以贡献论英雄”;重服务、轻机关,“管理不是管你”,要以服务论管理;高职院校行政管理要以追求提供优质的服务,获得良好的效益,建立和谐的秩序,追求自身素质的提高为目标。2.体制与机制创新。我国高职院校主要由“三改一补”而来,“三改”即职工大学、业余大学、成人教育机构,“一补”则是指部分中专学校升格而入。由于种种原因,造成了我国高职院校行政机关重叠、机构臃肿、人浮于事、办事效率低下、信息传递不畅、资源浪费严重等问题,严重阻碍了高职教育的创新发展。 组织机构合理化。高职院校组织机构的改革,是以不断提高办学水平和效益为目的的,要本着权责相称、协同优化、因校制宜、精简高效的原则,主动改,大胆改,深入改。一是精兵简政,因岗取人,坚决杜绝“庙少僧多”、“官多兵少”的现象,为行政机构全面“消肿”;二是精简一般性管理中层机构,适当增加教学业务部门和学生管理部门,同时合理分类,将党办与院办、宣传与统战、组织与人事等
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