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浅析素质教育下如何在物理教学中实施分层教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析素质教育下如何在物理教学中实施分层教学【摘要】分层教学是目前教育界一个广受关注的教学理念，通过对学生的有效分层，可以最大限度地发挥学生的潜能，实现学生的个性化发展。在本文中，笔者结合着自己的一些实践经验，对于在物理教学中实施分层教学提出了几点看法，希望能够为物理教学工作的发展和素质教育的实现做出贡献。【关键词】分层教学；素质教育；个体差异性目前，随着新课改的深入开展，全面实施素质教育，努力提高全体学生的综合素质已经成为了我们开展教学工作的重要目标。自从实施九年义务教育制度以来，小学毕业生全部升入初中，这样一方面可以使得全体学生能够无条件的接受初中教育，但是另一方面，这种没有经过淘汰全部进入初中的学生，他们即使处于同一年龄段，但是在各种方面，尤其是学习成绩方面往往存在着巨大的差异，再加之每个学生本身就是一个独具鲜明个性的个体，这样，就使得传统的大班式教学的那种一种教法、一种作业、一种评价的教学模式无法兼顾这些差异巨大的学生。因此，在目前教育界，实施分层

2、教学的理念越来越受到关注。物理学科是初中阶段一门必修课程，物理作为三大基础自然学科无论是在工作、学习还是日常生活中都具有非常重要的影响力。而在初中阶段，是我们的学生系统接受物理知识的启蒙阶段，如果在这一开始阶段就把一部分学生抛弃，这显然与我们的新课改理念不相适应。然而实际情况却是，面对物理这样具有一定抽象性的学科，很多学生在学习起来的确会觉得比较吃力，尤其是一些基础较差，抽象思维能力较弱的学生，他们在学习起来往往会比较困难，这样，往往就使得在开展物理教学工作的一开始，很多成绩较差的学生就被物理学科抛弃了。那么作为教师，应该采取哪些措施来保证我们的物理教学工作能够面对每一个学生，做到一个都不能少呢？这就不得不提到分层教学。实施了分层教学以后就可以打破过去那种一种教学方式、一种作业要求、一种评价模式的情况，而是针对不同学生的实际情况采取具有针对性的教学措施。那么，在物理教学过程中，这种分层教学具体应当如何操作呢？一、努力做好分组工作我们要想在物理教学过程中实施分层教学，首先要做的事情就是对学生进行适当分组。那么怎样才够进行科学有效的分组呢？当然是首先要了解和掌握学生。我们可以采取小测验、日

3、常观察、课堂提问等方式对学生有一个大致的判断，然后以每个学生的实际情况为依据进行分组。在分组的过程中，我们一定要全面考量每个学生的学习技能、智力因素、思考特点、学习品质、学习兴趣等多方面的情况，并在此基础上按照一定的标准来对学生进行科学分组，然后再进行接下来的分层教学工作。当然，教师在进行分组的过程中一定要考虑到学生的人格和自尊问题，不能把好、中、差学生名单直接在班级中公布，否则这种分组很容易让班级形成一个个的小团体，不利于班级的团结和学生心理的健康发展。尤其是那些被分到差组的学生，他们往往受到的影响会更大，很多学生可能会因为被分到差组而变得自暴自弃，以至于最终放弃物理这门学科。二、针对学生进行分层施教分层施教过程是我们实施分层教学的核心部分，具体应该怎么做呢？首先，作为教师在进行备课的时候就要注意分层。在备课过程中，教师在教学目标、教学策略、教学步骤、教学时间等多方面都要考虑到不同层次学生的接受能力；其次，在上课的过程中，我们也要根据学生的差异性在课堂提问、例题讲解、巩固练习上体现差异性，以便更好地契合学生的特点；最后，在授课形式上，我们也可以采取有分有合的教学形式，即在一节课内既有

4、面向全体学生的“合”的部分，又有针对不同层次学生的“分”的部分，这样才可以最大限度的发挥学生的潜能，照顾他们的个体差异性。三、对作业进行分层在以往的物理教学中，为了公平起见，教师往往会要求班级里的学生做同一套作业，事实上，这种做法是很不科学的。由于存在差别，教师在布置作业的时候只能考虑到中等学生的需求，这样就造成了成绩较差的学生感觉完成作业很吃力，而那些成绩较好的学生则感觉“吃不饱”。因此，教师在布置作业的时候也要进行分层，这样才能解决“吃不饱”和“吃不完”的的问题。例如，我在讲到密度、浮力知识的时候，就给学生设计了这样一套练习：已知铜的密度为克/立方米，现在把一个质量为克的铜球放在水中，这时候这个铜球刚好可以浮在水面上。现在要求：这个铜球的体积是多少？这个铜球是否为空心球？如果是空心球的话，这个空心的体积应该是多少才能保证铜球可以浮在水面上？在这个练习中，我要求优等生把这三个问题都做出来，而对于中等生我只要求他们把前两个问题做出来，但是必须要用两种方法来做，而对于差等生我只要求他们把前两题用一种方式做出来即可。通过这种对作业进行分层的方式可以有效解决不同层次学生的不同需求，从而让每一个层次的学生都能够在力所能及的范围内很好地完成练习，体验到成就感。虽然分层教学在具体的实施过程中还存在着很多的困境和问题，但是毋庸置疑，这种分层教学理念已经成为了目前教育教学改革的重要发展趋势。因为这种分层教学可以实际地考虑到不同学生之间的个体差异性，可以把每一个学生的潜能都最大限度地挖掘出来，而不会让学生的个性光芒被应试教育所掩盖，而这种教育方式对于我们培养个性化的人才往往具有非常大的优势。因此，我们每一个教育工作者都要在自己的实践教学中不断地总结经验，勇于尝试分层教学这种全新的教学模式，努力推动物理教学工作朝着素质教育的方向不断发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。

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