发展心理学ppt课件

1、发 展 心 理 学,第一节 发展心理学概述 第一单元 个体发展心理学 一、发展心理学的研究对象 1.定义发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。 2.心理发展的含义动物心理（比较心理学）人类心理（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学） 3.个体心理发展研究对象：个体心理发展规律从出生到衰亡各年龄阶段,二、发展心理学的发展1. 科学儿童心理学的诞生和演变 儿童心理学诞生前的准备阶段中世纪:“小大人”的观念文艺复兴以后:了解、尊重儿童的新教育观念 科学儿童心理学的诞生创始人：普莱尔1882年儿童心理2. 个体毕生心理发展的研究 “发展心理学”取代“儿童心理学”从儿童心理学向毕生发展心理学的演变。霍尔青少年心理学,衰老:人的后半生近40年来毕生发展心理学研究的发展,3.我国的发展心理学我国发展心理学观念和思想历史悠久。2500多年前就有了丰富的发展心理学思想。但这些思想都未形成科学的发展心理学。我国最早的研究始于20世纪三、四十年代 ，从欧美介绍到中国。20世纪50年代，全面学习、模仿苏联的阶段。1978年起至今，长足发展阶段。 4. 儿童心理学研究的新进展揭示了婴儿心理发展的能力 儿

2、童社会化的问题受到普遍重视 儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破 毕生发展的观点日益为广大心理学家接受，成年心理发展的研究取得了长足的进步 系统的观点日益渗透到发展心理学的研究中,第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的基本原则1.客观性原则2.能动性原则3.整体性和相互联系性原则4.教育性原则 二、发展心理学的研究方式1.纵向研究2.横断研究3.纵向与横断相结合的研究4.研究方式的选用 三、发展心理学研究的基本方法1. 观察法：直接观察、间接观察2. 实验法：实验室试验、自然试验3. 访谈法与临床法,第三单元 发展心理学的基本理论问题 一、心理发展的动力1. 对遗传和环境问题的认识的转变 “非此即彼”的观点：遗传决定论(高尔登)环境决定论(华生) 二因素论 相互作用论2.遗传因素作用的可控性与可变性 遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正； 利用环境促进良好遗传的发展方向。,二、心理发展的历程 心理发展的阶段论和连续论1.阶段论心理发展的进程是不连续的，是分阶段进行的，各个不同的发展阶段都有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。2.连续论心理发展是连续的。认为阶段论者只看到表

3、面现象，没有发现不同年龄阶段之间心理发展的渐进的变化。,发展阶段的划分及其理论依据 1.皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 感知运动阶段：02岁前运算阶段：26、7岁具体运算阶段：711、12岁形式运算阶段：11、1214、15岁2.柏曼（L. Berman）以生理发展为标准胸腺期(幼年)；松果腺期（童年）；性腺期（青年）3.弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段 口唇期（0-1岁）肛门期（1-3岁）前生殖器期（4-5岁）潜伏期（6岁-青春期）生殖期（青春期）,4.艾里克森以人格特征为标准划分心理发展阶段 基本信任基本不信任（婴儿期,0-1岁,希望）自主怀疑与羞耻（儿童早期,1.5-3岁,意志）主动内疚（学前期,3-6岁,目的）勤奋自卑（学龄期,6-12岁,能力）同一性角色混乱（青年期,12-18岁,忠诚）亲密孤独（成年早期,18-25岁,爱）创造停滞（成年中期,25-50岁,关心）完满绝望（成年晚期,50岁-,智慧） 5.列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分阶段 6.施太伦（W. Stern）以种系演化作为分期标准段幼儿期(0-6岁):哺乳类到原始人类阶段意识的学习期(6-13岁):人

4、类古老文化阶段青年成熟期(14-18岁):近代文化阶段,心理发展的阶段性和连续性是统一的1.心理发展速度的变化非匀速性；以快速期为分界点划分阶段，阶段具有典型特征 2.阶段性和连续性的统一心理发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。量的积累 质的飞跃量的继续积累再进入新的飞跃量变质变统一，形成连续性和阶段性统一,三、年龄和教育与心理发展的关系1. 年龄与心理发展的关系年龄是心理发展的一个维度心理发展的水平同年龄之间有大致对应的关系心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势心理发展在不同的年龄阶段都会出现本阶段所特有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性心理发展与年龄的关系不是因与果的关系 2. 教育在心理发展中的作用教育具有引导和促进心理发展的作用(“最近发展区”的概念)教育的效果也取决于选择启发的时期。教育的最佳有效期为快速期即将到来前的一段时间教材和教法应适合儿童的认知发展规律,第二节 心理发展的生物学基础 第一单元 遗传与心理发展 一、遗传为儿童心理发展提供可能性 遗传及遗传机制 1.遗传与变异遗传:亲代把生物信息传给子代变异:亲子代之间，子代个体之间的差异现象 2.遗传机制染色体、DN

5、A、基因,遗传机制缺陷1.发育障碍先天愚型（唐氏综合症）:染色体形态异常 性别发育不正常:性染色体畸变 苯内酮尿症（PKU综合症）:隐性基因突变 2.精神障碍精神分裂症 抑郁症亨廷顿氏舞蹈症,二、生理发展是心理发展的物质基础 儿童的身体发展 1.身高和体重身高和体重是儿童身体发育的主要标志。儿童身体发育有两个快速期，或称两个高峰期。第一个发育高峰期年龄是01、2岁。第二个发育高峰期的年龄是1113岁至1315岁，这个年龄阶段属于青春发育期。 2.不同性别儿童身体发育的两个交叉女孩在11岁左右身高和体重的年增加量超过男孩，平均年增加量曲线位于男孩之上，形成第一个增长曲线交叉。此后,男孩进入发育高峰，身体发展水平超过女孩,形成第二个年增长曲线交叉。,3.儿童身体发展的非匀速性02岁是快速发展阶段；211、12岁是平缓发展阶段；1113岁(女)，1315岁(男)是急速发展阶段；15、16岁成熟是缓慢发展阶段。 4.儿童生理发展遵循一定次序和规律身体发展遵循“头尾原则”和“近远原则”。头尾原则：头颈躯干下肢近远原则：从中轴向外围的发展顺序。各生理系统发育的不平衡现象。神经系统淋巴系统生殖系统一

6、般生理系统,大脑结构和机能的发展 1.大脑结构的发展胎儿出生时脑的基本结构已经初步具备。 脑重量增加。 第一年50；2-3岁75；6-7岁90；12岁接近成人；20岁停止。脑的结构复杂化 神经细胞结构的复杂化神经纤维增长皮层结构复杂化儿童脑电波的特征儿童大脑发育的程序性:枕叶、颞叶、顶叶、额叶大脑发展有两个快速期:5-6岁；13岁左右,2.大脑机能的发展条件反射的形成和巩固最早出现条件反射约在出生后10-20天。条件反射的出现被认为是心理发生的标志。皮层抑制机能的发展年幼儿童神经的兴奋过程比抑制过程占优势。到幼儿期皮质抑制过程进一步增强。第一、第二信号系统的发展在婴儿期末第一信号系统便已初步形成；出生后的第7、8月起，以词语为信号的第二信号系统开始活动。,3.脑的结构和机能的可变性胎内环境对胎儿脑发展的影响 1）母亲的生理条件对胎儿的影响 2）母亲的疾病对胎儿的影响 3）药物和烟、酒对胎儿的影响 后天环境对脑的结构和机能的影响 1）脑发育的可塑性 2）脑的修复性和机能代偿,第三节 儿童心理发展 第一单元 婴儿期的心理发展婴儿期是指个体03岁的时期。这个年龄阶段心理发展的主要特点是：动作

7、发展对心理发展的意义重大；感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；言语发展的重要时期；社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。,一、婴儿动作的发展婴儿主要动作的发展1.婴儿手的抓握动作发展 1）重点是五指分化、手眼协调。2）手的动作是婴儿认识事物的重要途径。2.独立行走是儿童发展的一个里程碑1）使儿童的躯体移动从被动转为主动2）扩大了认知范围3）增加了主动交往的机会4）为自主性提供了必要的条件 婴儿动作的发展遵循着一定的规律性1.从整体向分化发展；2.从不随意动作向随意动作发展；3.具有一定的方向性和顺序性。,二、婴儿感知觉的发展感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的过程。 对婴儿感知觉能力的认识 1.对新生儿、婴儿感知能力的认识经历了重大变化 婴儿能否觉察刺激?婴儿能否分辨刺激? 2.新的研究方法的突破习惯化范式(habituation paradigm)优先注视范式(preferential looding paradigm),婴儿感知

8、觉的发展婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 1.婴儿感觉的发展 婴儿视觉的发展 婴儿的视觉能力出生后24-96小时能觉察移动的光；12-48小时追踪移动的红环；15天具有颜色辨别能力，3-4个月接近成熟； 范兹的刺激偏爱程序鲜艳的色彩运动物体对比鲜明的人脸曲线或同心圆,婴儿听觉的发展新生儿,甚至胎儿就已具备了一定的声音感受能力， 主要表现在对声音的注意和定位、对语音的辨别。新生儿对人声或类似人声的声音较敏感。 婴儿肤觉的发展几个月的胎儿就有明显的触觉反应；新生儿触觉 有迅速发展；触觉在3岁前儿童的认识活动中占主导地 位。新生儿痛觉比较迟钝。 婴儿味觉和嗅觉的发展味觉是新生儿出生时最发达的感觉，新生儿能对甜、 酸、苦、咸4种基本味道作出反应。嗅觉在出生24小时就有表现，且表现出对母亲体味 的偏爱。,2.婴儿知觉的发展 空间知觉形状知觉:三月龄的婴儿已有分辨简单形状的能力深度知觉:六月龄的婴儿已有深度知觉方位知觉:上下(3岁)前后(4岁)左右(5-7岁) 时间知觉从7岁开设发展,三、婴儿注意、记忆和思维的发展1.

9、 婴儿注意的发展新生儿在无条件反射的基础上产生定向反射，这 是注意的萌芽；3个月出现条件反射的定向反射；五、六个月出现不随意注意；1岁出现随意注意的萌芽；3 岁以前开始出现有意注意。 2. 婴儿记忆的发展条件反射的出现是记忆发生的标志；5、6个月的认生是再认的表现；1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现；13岁陆续出现情境记忆、词语理解记忆与图形符号记忆。,3.婴儿思维的发展(主要特点) 直观性和行动性 间接性和概括性 缺乏对行动结果的预见性和计划性 思维的狭隘性 思维与语言开始联系，第二信号系统开始发展。,四、婴儿言语的发展 1. 言语发展的理论后天学习论:先天成熟论:乔姆斯基环境和主体相互作用的理论:皮亚杰2. 婴儿言语发展的阶段语音发展阶段 语音发展阶段简单发音阶段: 0-4月;多音节阶段: 4-9月;呀呀语阶段: 9-12月 语音发展具有普遍规律。 3岁儿童可以掌握母语的全部发音。,词汇发展阶段1-1.5岁:50左右;3岁:1000左右 句子发展阶段1-1.5岁:不完整句(单词句、双词句、电报句）1.5-2岁:简单句3岁:完整句 五、婴儿的气质（托马斯切斯的气质类型说） 容易型（占40）：困难型（占10）：迟缓型（占15）：,六、婴儿的社会性依恋 1. 婴儿依恋的发展阶段(鲍尔比,Bowlby）无差别的社会反应阶段:有差别的社会反应阶段:特殊情感联结阶段:2. 婴儿依恋的类型安全型依恋（占6570）回避型依恋（占20）反抗型依恋（占1015）3. 依恋类型与亲子教养反应性; 情绪性; 社会性刺激 七、婴儿自我意识的发展1岁以内尚无自我意识1岁末开始把自己与周围环境区分开来(萌芽)23岁儿童开始使用“我”（飞跃）,第二单元 幼儿期的心理发展幼儿期的年龄范围是36岁，是入学前儿童。幼儿期儿童心理发展的主要特点如下： 游戏是这一时期儿童的主导活动； 幼儿期是儿童口头言语发展的关键期； 思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点； 个性倾向性开始形成。,一、幼儿的游戏1. 游戏是幼儿的主导活动 2. 游戏对儿童心理发展具有重要意义游戏是幼儿特殊的生活活动方式游戏是幼儿认识环境、事物特征的主要活动发展各种心理功能的主要途径自我实现的主要手段个性和社会性发展的一种最佳方式可以增强体质,

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