第一单元科学教案
23页1、三年级下册备课(青岛版)全册内容概述本册教科书遵循课程标准的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,建三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“ 知识切块 ”是组建单元的做法,以主体单元的形式编排了 常见的力、地球的外衣、土壤与岩石、动物王国、电的本领研究与实践六个单元,共 26 个课题,28 个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验” 引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“ 学生的生活经验 ”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中:游戏里的科学单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理;我们周围的空气单元以“学生对天气的亲身体验” 为线索,进行观察、记录、整
2、理、制作等探究活动,增强学生观察身边现象的意识,培养学生乐于探究身边常见科学现象的习惯,意识到探究科学可以从身边的科学现象入手;本册教科书从整体上看,延续三年级沙歌德编排体系,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势。值得特别指出的:本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流,等等。第一单元 常见的力单元说明:力是我们生活中常见的一种现象,它存在于我们的周围,有物质之间相互作用的万有引力;有物体之间相互接触而形成的摩擦力;有物体发生形变而产生的弹力; 这些无处不再的力,每时每刻都
3、引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验,对各种力的现象进行解释,但是他们还不能通过比较科学地、积极地毯九各种力的现象来人是力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们对力的各种现象有一个亲历的活动,探究科学的秘密,体验成功的乐趣。本单元包括六课内容,分别是小车的运动、鞋底花纹的启示、跷跷板、弹簧的学问、有趣的磁铁、主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性,能做控制变量的简单探究性实验,制作建议科学模型;情感态度与价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯,培养乐于与他人合作与交流的感情。本单元课与课之间村在这紧密的联系,小车的运动主要然光学神沟通过设计控制变脸的探究实验,体会生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的鞋底花纹的启示、探究弹力的弹簧的学问、探究磁力的有趣的磁铁等课。同时设计教学活动时,根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内,因此又衍化出跷跷板这一课,引导学生再有的过程
4、中,发现各种力的的显著特征,通过设计控制变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。科学知识 力的大小和方向增加或者减小摩擦力的方法怎样让跷跷板保持平衡知道弹力和生活中用到弹力现象了解磁铁的性质,磁铁在生活中的应用观察与操作使用小车进行实验使用鞋底等器材进行试验使用平衡杆实验使用弹簧、皮筋等器材进行试验使用磁铁等器材进行试验活动与实践制作平衡杆让学生体验各种力量的特点让学生设计并且通过试验了解各种力大小和方向习惯与情感注意培养学生能够用完整的语言来表达问题 愿意合作交流卫生与环境小车的运动教学设计备课人:曲淑艳【教材分析】力的现象是学生生活中司空见惯的,但究竟什么是力,怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力,本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体,按照“问题 假设验证发现交流” 的科学认识 程序,谈就“推和拉都是力” 、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用” 等内容。在探究中 认识、发现有关力的科学规律,激发学生科学探究的兴趣。本课依据科学课程标准中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力;理由大小和方向”这一目标而编写的
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