信息技术环境下初中数学教学存在的问题及解决策略

1、信息技术环境下初中数学教学存在的信息技术环境下初中数学教学存在的 问题及解决策略问题及解决策略信息技术环境下初中数学教学存在的问题及解决策略摘要：在新课程下，各地教学模式改革不断深入，是教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对东庐、洋思、杜郎口，河南西峡等新教学模式改革的解读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。如：重视预习，轻视复习；重视学生，忽视老师；重视电脑，忽视人脑；重视情境，忽视本质；重视师问，轻视生问；重视表扬，忽视批评；重视传授，轻视反馈。在这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。关键词：五元教学；学生主体；媒体主辅；误区；改进措施随着我校学习东庐、洋思、杜郎口，继而学习河南西峡，教学模式从“三主六动”到“三主八环节”再到现在的 “疑、探、展、评、用五元教学” ，模式改革不断深入，这是一次教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的

2、相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对新教学模式改革的解读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。一、重视预习，轻视复习经过几年改革的实践，我们积累了宝贵的经验。其中学法的改革，更重视学习能力的培养。预习导学案就是很好的培养方式。随着信息技术的迅猛发展，常规学案的编写已经不再是难事，但优秀导学案的编写是一个不断完善的工程，精品学案的出现，需要每位教师的通力合作。是不是一案在手，注重学案的整理和装订，就可以淡化备课的各个环节？一部分学生借口预习，忽视复习巩固对成绩提高的重要作用。解决策略：我校提出的“教学合一主案” ，是让学生在预习的时候感知教师的知识脉络，在编写时更应侧重课的丰满承转，而非试题的累加。随着我校学案库的几经改进，不断完善，在有导学案的同时，更要心中有案，不忽视备教材、教法、学法、学生等实际情况。二、重视学生，忽视老师自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方

3、式，但在很多人眼里这就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会层出不穷，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的“自主形式” ，而实质上是一种低效的课堂教学。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，从老师、同学的讲解中汲取知识并加以提炼、概括，从而为己所用的能力上。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，把握好尺度，时刻想着过犹不及，无疑是新课改教学的当务之急。解决策略：我校提出的“学生主体” ，并不是轻视教师在课堂教学中的积极作用，更不是对学生的放任。影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。在信息技术环境下，我校实现了班班实物投影、电子白板教学。在整个教学过程中，教师的课件制作，演示实验的设计，教学流程的把握，学生合作学习的有效掌控等等，尤为重要。可见教师是一个组织者、引导者、合作者。要以其良好的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生真挚的爱。营造和谐高效的课堂教学。信息技术环境下初中数学教学存在的问题及解决策略摘要：在新课程下，各地教

4、学模式改革不断深入，是教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对东庐、洋思、杜郎口，河南西峡等新教学模式改革的解读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。如：重视预习，轻视复习；重视学生，忽视老师；重视电脑，忽视人脑；重视情境，忽视本质；重视师问，轻视生问；重视表扬，忽视批评；重视传授，轻视反馈。在这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。关键词：五元教学；学生主体；媒体主辅；误区；改进措施随着我校学习东庐、洋思、杜郎口，继而学习河南西峡，教学模式从“三主六动”到“三主八环节”再到现在的 “疑、探、展、评、用五元教学” ，模式改革不断深入，这是一次教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对新教学模式改革的解

5、读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。一、重视预习，轻视复习经过几年改革的实践，我们积累了宝贵的经验。其中学法的改革，更重视学习能力的培养。预习导学案就是很好的培养方式。随着信息技术的迅猛发展，常规学案的编写已经不再是难事，但优秀导学案的编写是一个不断完善的工程，精品学案的出现，需要每位教师的通力合作。是不是一案在手，注重学案的整理和装订，就可以淡化备课的各个环节？一部分学生借口预习，忽视复习巩固对成绩提高的重要作用。解决策略：我校提出的“教学合一主案” ，是让学生在预习的时候感知教师的知识脉络，在编写时更应侧重课的丰满承转，而非试题的累加。随着我校学案库的几经改进，不断完善，在有导学案的同时，更要心中有案，不忽视备教材、教法、学法、学生等实际情况。二、重视学生，忽视老师自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，但在很多人眼里这就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会层出不穷，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个

6、个异彩纷呈的“自主形式” ，而实质上是一种低效的课堂教学。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，从老师、同学的讲解中汲取知识并加以提炼、概括，从而为己所用的能力上。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，把握好尺度，时刻想着过犹不及，无疑是新课改教学的当务之急。解决策略：我校提出的“学生主体” ，并不是轻视教师在课堂教学中的积极作用，更不是对学生的放任。影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。在信息技术环境下，我校实现了班班实物投影、电子白板教学。在整个教学过程中，教师的课件制作，演示实验的设计，教学流程的把握，学生合作学习的有效掌控等等，尤为重要。可见教师是一个组织者、引导者、合作者。要以其良好的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生真挚的爱。营造和谐高效的课堂教学。信息技术环境下初中数学教学存在的问题及解决策略摘要：在新课程下，各地教学模式改革不断深入，是教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学

7、知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对东庐、洋思、杜郎口，河南西峡等新教学模式改革的解读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。如：重视预习，轻视复习；重视学生，忽视老师；重视电脑，忽视人脑；重视情境，忽视本质；重视师问，轻视生问；重视表扬，忽视批评；重视传授，轻视反馈。在这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。关键词：五元教学；学生主体；媒体主辅；误区；改进措施随着我校学习东庐、洋思、杜郎口，继而学习河南西峡，教学模式从“三主六动”到“三主八环节”再到现在的 “疑、探、展、评、用五元教学” ，模式改革不断深入，这是一次教法和学法的重大改革。由于新的教育理念和传统教育观念的相互冲击，导致可能对数学教学本质问题缺乏理性的认识，而数学教育的真正意义是让学生获取科学知识，更是让学生掌握学习的方法，提高数学学习的能力。通过对新教学模式改革的解读、再解读以及近十年的深入研究，结合教学实践，我认为在信息技术环境下课堂教学可能出现一些误区。这里，我们发现问题，防微杜渐，努力探讨、寻求有效的改进措施。一、重视预

8、习，轻视复习经过几年改革的实践，我们积累了宝贵的经验。其中学法的改革，更重视学习能力的培养。预习导学案就是很好的培养方式。随着信息技术的迅猛发展，常规学案的编写已经不再是难事，但优秀导学案的编写是一个不断完善的工程，精品学案的出现，需要每位教师的通力合作。是不是一案在手，注重学案的整理和装订，就可以淡化备课的各个环节？一部分学生借口预习，忽视复习巩固对成绩提高的重要作用。解决策略：我校提出的“教学合一主案” ，是让学生在预习的时候感知教师的知识脉络，在编写时更应侧重课的丰满承转，而非试题的累加。随着我校学案库的几经改进，不断完善，在有导学案的同时，更要心中有案，不忽视备教材、教法、学法、学生等实际情况。二、重视学生，忽视老师自主、合作、探究学习是新课改倡导的学习方式，但在很多人眼里这就是新课改的表现形式，似乎无之就无法凸显学生的主体地位。于是，课堂热闹非凡：分组讨论、学生演讲、辩论会层出不穷，使我们眼花缭乱。教师忙于追求一个个异彩纷呈的“自主形式” ，而实质上是一种低效的课堂教学。事实上，新课改所倡导的自主性、探究性学习，不仅仅体现在以学生活动为主的课堂形式上，更体现在培养学生善于倾听，从老师、同学的讲解中汲取知识并加以提炼、概括，从而为己所用的能力上。因此，发挥学生创造力的同时，兼顾教师的引导传授作用，把握好尺度，时刻想着过犹不及，无疑是新课改教学的当务之急。解决策略：我校提出的“学生主体” ，并不是轻视教师在课堂教学中的积极作用，更不是对学生的放任。影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。在信息技术环境下，我校实现了班班实物投影、电子白板教学。在整个教学过程中，教师的课件制作，演示实验的设计，教学流程的把握，学生合作学习的有效掌控等等，尤为重要。可见教师是一个组织者、引导者、合作者。要以其良好的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生真挚的爱。营造和谐高效的课堂教学。

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