高中物理教学论文 物理学习的障碍与对策
3页1、 物理学习的障碍与对策 物理学习的障碍与对策 对高中生的调查显示,67%的学生认为物理学是高中阶段最难学的学科,并有 32%的学生表 示自己根本就不知道如何才能学好物理。对此,笔者颇感惊讶。 物理学作为一门自然科学, 具有着十分重要的地位, 物理知识通过概念和规律建立了严密的 逻辑体系。对于高中生来讲,究竟是什么原因使得他们在物理学习中障碍重重,甚至是迷失 方向呢?笔者就此问题对近千名学生进行调查,结果显示:37%的学生对物理缺乏兴趣;21% 的学生在学习物理过程中存在不同程度的心理障碍;19%的学生在研究物理问题时存在思维 障碍。 对此,笔者结合多年教学经验进行了实验研究,就高中学生学习物理的障碍的成因、表现、 对策等问题聊做阐述,借以抛砖引玉。其中不妥之处,欢迎批评斧正! 一、 关于学生学习物理的兴趣障碍 1兴趣障碍的产生 物理学是一门抽象、逻辑性、推理性十分严密的学科,不象语文、英语等学科具有 相当高的自由度和开放性。 学生在学习物理的过程中, 总是抽象出的物体诸如木块儿、 小球、 斜面等,而不断重复演绎的物理情景、过程无外乎是直线运动、曲线运动、碰撞、摩擦等等。 久而久之,学生
2、无论是从身体还是心理都会产生厌倦。眼不愿看,手不愿动,脑不愿想,毫 无激情和兴趣可言。 2激发学习兴趣,让学生行动起来 (1)充分利用物理实验激发学生的学习兴趣:在教材规定的演示实验基础上,尽量再增加 一些类似的实验, 比如高二物理教材中有关于传感器简单应用的实验, 让学生自己探索制作 “自动报警器”,当学生获得了成功的喜悦时,将大大的提高学生的学习兴趣。 (2)利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣:物理学中的一些抽象的概念、定理和定律 及解一些应用题是, 可以利用电脑动画将物理过程淋漓尽致的展现在学生面前。 比如分子的 无规则运动:“布朗运动”的情景,可以让模糊的微观世界变的生动有趣,加深印象。再比 如讲“楞次定律”时,感应电流的方向的判定,同样可以利用动画展示出来,比让学生死记 硬背的效果要好的多。“弹力、摩擦力、支持力”这三个抽象概念的讲解很困难,我们可以 通过录像和自制的模型形象而生动的展示, 如此即把抽象的物理概念, 难以理解的物理过程 形象化、生动化,激发学生的兴趣,可以取得很好的效果。 (3)采用图象解题,同时简单画草图激发学生兴趣:物理题一般文字叙述比较多,尤其是 高考
3、题,我们在做题时试着采用草图来描绘一个物理过程,那么,实际上问题就已经解决一 半了,由此提高做题的效率并赢得了时间。如果我们平时讲课是就训练学生画草图,把抽象 的物理过程简单化, 这不仅是一堂物理课, 同时也是一堂美术课, 让学生享受美、 享受成功, 同时也培养了学生的能力。 1例如在图一中,通过斜率可以比较电阻的大小。图二可以确定电源的好坏和特性。图三可以 判断加速度的大小和方向, 也可以通过图象与横轴围成的面积来确当一段时间内的位移。 例 子很多,这里不再一一列举。总之,利用图象及画出草图解决无论问题可以极大的提高学生 的学习兴趣。 (4)注重物理学史的教育,提高学生的兴趣:物理教材中,有关古今中外的科学家的事迹 是很丰富的,比如我国古代的沈括、李冰等,又如牛顿、安培、麦克斯韦、爱因斯坦等人物 的生平几伟大贡献等。抓住这部分内容可以巧妙的激发学生的兴趣。 (5)注重语言简练、幽默,并能巧用人体特征激发学生的学习兴趣:课堂上教师的语言是 非常重要的,诙谐、幽默的语言使学生在笑声中思路得到开阔,充分发挥自己的想象,自由 释放自己的能量。 另外, 教师的肢体语言也是十分的重要的, 他能够
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