部编新人教版语文一年级下册12古诗二首(精品)第一套教案
6页1、12.12.古诗二首古诗二首一、设计说明一、设计说明池上一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境,非常接近儿童的 生活,充满了童真、童趣。小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美 丽景色,表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学 会古诗并掌握识字方法,通过情境体验,让诗中的画面和感情在学生头脑中 “活”起来。二、教学目标二、教学目标1.学会本课 7 个生字。认识“首、踪、迹”等 12 个字。 2.正确、流利地朗读池上 小池两首古诗。3.在理解诗歌的基础上,学会想象诗歌中包含的画面。三、教学重点、难点:三、教学重点、难点:有感情地朗读、背诵诗歌;想象诗歌包含的画面。四、课前准备四、课前准备1课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2古筝曲春江花月夜。(教师)3做一份本课生字小卡片。搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)五、课时安排:五、课时安排:2 课时。六、教学过程六、教学过程第一课时第一课时一、激发兴趣,引入新课一、激发兴趣,引入新课1师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。(学生交流)是 啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师还出去游览了一番,拍了不少照
2、片 呢!今天,老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大 声说出你们看到的美景吧!(课件展示)2师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么?(学生交流)看 到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?这节课我们就一起欣赏古诗二 首。3识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义,并组词。(3)指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳:点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正。4揭题:诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃 的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题:荷花 池塘里。5简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。(2)教师补充。白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”之称,他的诗题材广泛,形式 多样,语言平易通俗。二、初读古诗,认读生字二、初读古诗,认读生字(一)自读诗句,认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗。(课件显示要求:拼读生字音节,注意读准字音;用 加一加、换一换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读
3、通句子,争取读 出古诗的韵律。)3汇报交流。(二)熟读古诗。1划节奏读诗。师引导:大家已经能把诗读通了,但我们还应该读出诗的节奏来。2指名汇报,相机大屏显示诗歌的节奏。3指名读诗。4师讲解诵读要领并范读:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破 坏古诗的韵味,要注意音断气连,像老师这样,你们听5齐读古诗。6趣味诵读。7小结:同学们,刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗,这样多有趣啊!8师引导:同学们,初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗? (一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字,体会意境三、吟诗炼字,体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢? 让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。 ”)2学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。(2)指导学生观察画面展开联想:荷塘是什么样的?白莲是什么样的? (3)指导学生融情想象:如果你就是这个小娃,看到一池的荷花都在风中舞蹈, 风中还传来了莲蓬的清香,你会想些什么?做些什么
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