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规范解题方法,提高应考能力
1页1、教学管理2013年10期(上) 规范解题方法,提高应考能力 中考复习阶段,是使学生知识系统化和 培养学生综合思维能力、形成方法和技巧、 迅速提升应试能力的关键时期。在这个过程 当中,培养学生良好的解胚习惯规范解题 方法,显得尤为重要。每年中考阅卷以后, 总是感叹考生在表述方面存在着不足,解题 不规范,言不达意,踩不到得分点,该得分 的得不到,造成无谓的丢分;有的把表达式 的符号写丢或写错了,造成丢分;还有的对 不同物体和不同过程的表示在符号上不加 区分(不用脚标),从而导致混淆丢分,实 在可惜。而学生常说有不少题出现解题错误 的原因是粗心,没有看清题意,考场上细心 就行了,其实不然。因此,如何提高学生解 题质量,提高应试能力是一个值得研究和深 入探讨的问题。平时做题没有养成良好的审 题习惯,不重视解题的细节,总是在讲义上 乱画,习惯一旦养成。很难改掉。所以我认 为,教和学的规范解题,对提高学生应试能 力至关重要。而且应该在复习教学中从审 题、规范解题和解题后的总结和延伸三个方 面做起,提高学生解题能力。 一、审题 现象:1、我们在听课时常看到教师在 上习题课时,先念一遍题,或只是说明题
2、意 题,不把原题用文字的形式呈现给学生,然 后就开始讲题;在讲评试卷时,有时题也不 念,直接对答案。2、很多同学看到题目。 不是先认真审题而是匆忙进行答题,做不 下去了,再去找条件。 审题能力,也是一种阅读能力。实质上 还是理解能力。考试都是从审题开始的,迅 速、准确地读懂题意是解题的良好开端。这 就要求我们教师在平时的习题教学中要潜 移默化的培养。习题教学的落脚点是学生自 己会做,而不仅仅是听懂。教师在教学中, 要把题目呈现给学生,要让学生自己看题。 明确题意。然后教师要把自己分析题目的思 维过程告诉学生。老师是如何把一个复杂的 问题或过程,既要能够把它分解开来,研究 细节,抓住关键词词,发现隐含条件和变化 特征,还要能够把它们联系起来,寻找相互 之间存在的关系,从而解决问题的。同时也 注重让学生进行这方面的训练,利用经典例 题解析。例如:题目中关键词语的理解。所 谓关键词语,可能是对题目涉及的物理变化 的方向的描述,也可能是对要求讨论的研究 对象、物理过程的界定,忽略了它们,往往 使解题过程变得盲目,思维变得混乱。如: “恰好”、“可能”、“一定”、“正在”、“最 张海涛 (宁夏海
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