九 数据的收集和整理(二)苏教版三年级数学下册教案-数据的收集和整理(二)
10页1、2015年改版后 苏教版三年级数学教案第九单元 数据的收集和整理(二)课题:数据的收集和整理(一) 第 1 课时 总第 课时 教学目标:1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用统计表表示数据整理的结果,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。 教学重点:按不同标准分类整理数据,并学会用统计表来表示数据整理的结果。 教学难点:根据统计的需要,正确地分类收集整理数据。教学准备:课件教学过程:一、情境引入提问:同学们,记得自己的生日在几月份吗?蛋糕店想做一个市场调查,想在学生生日最多的月份做一个促销活动,你能告诉蛋糕店的老板,我们学校的学生哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少吗?指名学生回答,并说出理由。提问:你们刚才说的只是自己的猜测,怎样才能知道哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少呢?学生可能回答:调查全校学生的生日。追问:如果我们现在要把信息反馈给蛋糕店,你觉得调查全校的学生这个方法怎么样? 学生自由发言。教师适时小结并揭题。二、交流共享1.讨论收集数据方法。(1)提问:刚才我们确定了要在班级里进
2、行调查,我们班级的人数也不少,要怎样调查呢?你有什么好的方法?学生讨论收集数据的方法。(2)出示统计表,学生分小组调查每个月出生的人数,并把结果记录在表里。提问:可以用什么办法完成这张统计表呢?小组统计,教师巡视指导。2.汇总数据。(1)汇报交流。分小组指派代表出示表格,并说说自己小组一共几个人,哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少。提问:仔细观察,你们小组哪个月出生的人数最多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一样吗?引导思考:刚才我们得到每个小组的统计结果,想一想,可以怎样汇总全班的数据呢?学生交流,指名回答:先把每个小组的同一月份的数据相加,再汇总成一张表格,即全班同学的生日月份汇总表。(2)按月份汇总。师生共同汇总,教师将最终的汇总结果填入下表中。提问:从这张统计表中,我们可以知道些什么?学生自由发言,说出自己的发现。 追问:我们班哪个月出生的人数最多,哪个月出生的人数最少? 师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (3)按季度汇总。提问:一年分成几个季度,你知道是哪几个季度?蛋糕店还想调查每个季度中,哪个季度出生的人数最多,哪个季度出生的人数最少。如果上面的数据
3、按季度分类,应该怎样设计统计表?出示下表:学生独立填写,集体交流,教师将结果填入表格内。提问:从这张统计表中你知道了什么?哪个季度出生的人数比较多,哪个季度出生的人数比较少?(4)上面两次统计有什么不同,你从每个统计表里知道了什么?(把数据按不同标准分类,可以得到不同的信息)(5)提问:如果要在全校同学中调查,又该怎么样做?追问:你认为得到的结果和我们班的结果一定相同吗?(不一定) 3.归纳总结。通过这次统计活动,你有什么收获? 三、反馈完善1.完成教材第97页“想想做做”第1题。(1)提出要求:拿出准备好的正方体,在它的六个面上分别写上16,四人一组做游戏。学生分组合作,将结果记录在教材中的表格(1)和表格(2)里,教师巡视。 (2)提问:掷( )的人数最多,掷( )的人数最少? 追问:你还能提出什么问题?学生提问,全班进行反馈。2.完成教材第98页“想想做做”第2题。(1)调查本班同学的艺术特长,先在小组里调查,再全班汇总。空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写,学生分组活动,共同填表格。(2)师生合作,汇总表格,根据表格内容回答问题。提问:哪种艺术特长的人数最多,哪种艺术特长的
4、人数最少?你还知道了什么?四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?第九单元 数据的收集和整理(二)课题:数据的收集和整理(二) 第 2 课时 总第 课时教学目标:1.使学生初步根据某一事物的标准,通过数据的收集、整理,进行描述和分析过程。2.能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。3.让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。教学重点:让学生根据某一标准,确定统计对象。教学难点:能根据相关数据填写、分析统计表。教学准备:课件教学过程:一、情境引入谈话:同学们,课前我们都测量了自己的身高,你能告诉我你的身高是多少吗? 学生汇报。出示我国正常儿童910岁的身高标准表格:师:这是我国正常儿童910岁的身高标准,从这张统计表中你看懂了什么? 师:9岁的男生身高在126.5137.8cm之间是什么意思?揭题:这节课我们要探究我们的身高是不是在正常范围内。二、交流共享1.教学例2。(1)提问:认真对照,你的身高在正常范围吗?学生对照表格,说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。 追问
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