三年级语文下册第七单元习作:国宝大熊猫教案(新人教版)
5页1、习作:国宝大熊猫教学目标1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。3.能在自评和互评中,运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学重难点1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中,运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。教学策略1.资料收集要完成有关大熊猫的习作,学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集,不要局限于书中所给的提示。写作前,通过开展讨论,帮助学生有针对性地收集资料。2.写作指导将收集好的信息适当归类,并借助表格进行选择,留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容,迁移运用多种表达方法,试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后,老师给出评价标准,学生对照标准进行自我修改与互相修改。教学准备多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.根据自己的兴趣收集信息。2.能结合自己的需要,借助表格,整合信息。3.能借鉴课文的表达方法,从不同方面介绍大熊猫。教学过程板块一 谜语激趣,导入新课1.课件出示谜语,激发兴趣。师:今天我们的习作要求是写一种可爱的动
2、物,这里有一则谜语,大家猜猜看。课件出示顶着黑眼圈,浑身胖嘟嘟,以前好吃肉,现在爱吃竹。2.教师板书题目:国宝大熊猫。学生齐读课题。【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏,由谜语引入,调动学生的学习兴趣,为后面谈论大熊猫做铺垫。板块二 谈论交流,梳理信息 1.观察图片,关注外形。师:借助图片,你能说说大熊猫长什么样吗?(课件出示大熊猫图片)2.围绕主题,自由谈论。(1)师:对于大熊猫,你们还想知道些什么?(学生举手回答)(2)话题预设:大熊猫是猫吗?大熊猫吃什么?大熊猫生活在什么地方?大熊猫哪些地方是白的?哪些地方是黑的?大熊猫为什么被视为中国的国宝?3.交流信息,提取信息。师:昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料,请你们拿出来仔细回顾一下,看看能不能解答同学的问题,同学收集的资料又是否解答了你的疑问?4.争当小导游,介绍大熊猫。师:谁来做导游,根据自己知道的信息,从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫?5.学生自由展示。6.组织学生互评。(提示:评价别人时多找对方亮点)【设计意图】引导学生有条理地说;以角色扮演的方式,调动学生说的兴趣;评价以鼓励为主,激发学生的信心。板块
3、三 整理信息,自主写作1.何为“好导游”?好导游的解说都有以下优点:(1)从不同方面介绍事物。(2)避免重复,不对同一方面介绍多次。2.重点指导,剔除重复无效内容。(课件出示例子)课件出示l 大熊猫是中国独有的动物,在世界其他任何地方都没有。l 大熊猫属于中国国家一级保护动物。(1)读句子,辨析两句表达的意思的相同点。(2)教师总结:这两句都是介绍大熊猫在中国的地位,前一句程度更高,所以介绍时剔除第二句。3.仿照课文,列出提纲。 师: 大家借用思维导图,将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。(课件出示提纲)课件出示4.查看信息,小组互评。互相查看信息是否准确,有无重复。5.明确写作要求,自主写作。(1)结合思维导图,从几个不同的方面进行介绍。(2)信息准确,语句通顺,内容清楚,结构完整。(3)能恰当运用学过的说明方法。具体如下:素材选择:涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。结构安排:写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识;然后介绍大熊猫的外貌特征,可以先局部再整体,也可以先整体再局部;接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等;最后总结表
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