探究式合作教学在中学语文阅读教学中的应用
4页1、探究式合作教学在中学语文阅读教学中的应用摘要:探究式合作学习教学模式在中学语文阅读教学中的科学运用一方面能够培养学生的中学语文阅读思维能力,加深其对中学语文阅读知识的理解以及探究,另一方面还能够增强学生的团队协作能力,有效的提高学生的创新能力以及中学语文阅读的综合水平,提高中学语文阅读课程教学的有效性。关键词:探究式合作;教学模式;中学语文阅读一、探究式合作学习教学模式内涵(一)探究式合作学习教学模式含义。所谓探究式合作学习教学模式,就是指在教学的过程中以学生现实的生活或者是学科领域内的问题作为出发点,来确立与教学内容相关的探究主题,然后在教学的过程中通过营造类似于研究学术的场景来引导学生进行质疑、调查研究以及合作分析研讨,从而达到发现问题、分析问题、解决问题的教学目的。探究式合作学习教学模式是一种新型的教学模式,是符合新课标要求并且能够激发学生探究兴趣,提升其探究能力以及促进其学习方式转变的一种有效的教学模式。(二)探究式合作学习教学模式特征。1.学习过程独立自主。探究式合作学习教学模式是一种倡导学生独立自主积极投入的一种教学模式,这种教学模式中学生通过老师的引导可以积极主动地去探究
2、、尝试发现问题,并且在自己探索的基础之上去分析问题,从而达到解决问题的目的。在整个教学过程中学生都处于一种主人公的地位,能够对问题进行独立的思考,所以能够很好的训练学生的思维能力。2.具有很强的操作性。探究性合作学习教学模式中有一个很重要的部分,就是探究的部分。这部分的教学有着很强的操作性,需要学生通过调查、查询资料并且进行实验才能够完成。在这个过程中还需要学生之间相互合作,通过讨论交流来完善自己的结论,从而让整个知识技能的获得有效。二、探究式合作学习教学模式的构建(一)引入问题阶段模式构建。在引入问题的阶段,老师需要为学生的探究创造一个有着探究感觉的环境,从而激发学生的探讨问题的欲望。在这个引入问题的过程中老师应该结合课本中的知识,准备好探究时需要的一些道具。并且对于班级内部要进行分组,将教学内容的设计任务分配到各个小组,让小组的成员明确自己的责任,从而有效的展开交流。(二)合作探究阶段模式构建。这个阶段是学生合作探究的一个阶段。每个组的同学可以通过老师提出的问题而展开一些探究性的活动。在这个过程中老师需要查找问题的信息,并且发现老师所提问题中的一些问题,通过独立的思考以及合作讨论来
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