一年级下册第七单元《找规律第三课时》教学设计(附同步练习)
8页1、人教版数学一年级下册第七单元第三课时 找规律(三)教学设计 课题找规律(三)单元第七单元学科数学年级一年级 学习 目标 1.知识与技能:通过观察掌握珠子的排列规律,然后应用发现的规律与所学的知识进行推 理后续或缺失的图形。 2. 过程与方法:在解决问题的过程中培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。 3. 情感态度与价值观:通过观察规律,让学生发现数学与生活的联系,增强学习数学的信心 和兴趣。 重点通过观察发现图形之间的排列规律,并推理后续或缺失的图形。 难点能够观察到的规律,推理后续或缺失的图形。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课1. 复习旧知: 师:在我们的生活中,有很多很多的规律,你 发现了吗? 课件出示:有规律图案的衣服 师:你发现什么规律了? (2)猜猜后面藏着谁? 2. 导入新课 师:小朋友们真是火眼金睛呀!很快就找出了 衣服上图案的排列规律。那么,你能不能运用所学 的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢? 学生自由 说一说。 通过复习, 让学生说说排列 的规律,为后面 观察珠子的排列 规律做准备。 讲授新课1. 获取信息,解决问题 课件出示教材例题图 师
2、:小红按规律穿了一串手链,但掉了2 颗珠 子,你认为在这个题目中,哪个词语最关键? 通过让学生 说说关键词,培 师:关键词就是 “按规律” 那么你知道了什么? 师:还有不同的发现吗? 引导学生从右边观察,得出:这串手链是用1 颗黄珠子、 1 颗蓝珠子、 1 颗黄珠子穿起来的, 但掉了 2 颗珠子。 师:为什么你们发现的规律不同呀?说说你的 想法好吗? 师:观察的真仔细,看来从不同的起点,不同 的方向看,找到的规律是不一样的。那么我们需要 帮小红解决什么问题? 学生:按 规律。 学生:这 串手链是用2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子,2 颗黄珠子、1 颗蓝珠子 穿起来的,但 掉 了2 颗 珠 子。 学生第一 种是从左往右 观察的,第二 种是从右往左 观察的。 学生:问 养学生的审题意 识,为后面的学 习做好准备。 允许学生有 不同的看法,鼓 励学生思维的多 样性、灵活性。 师:我们能不能利用刚才我们找的规律,猜猜 小红掉的是那两颗呢? 师:能完整的说出来吗?如她穿珠子的规律 是为一组重复排列,所以掉的珠子应该。 引导学生得出:从左往右看,她穿珠子的规律 是黄黄蓝为一组重复排列,所以掉的珠子应该是
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