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中考语文文言文梳理训练：第18篇核舟记

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1、专题二文言文阅读1轮统编文言文逐篇梳理及训练编者按：此部分梳理教材中37篇文言文；左【原文呈现】，右【参考译文(课下注释内容黑体突出)】，下面配有【文章解构】【文学常识】【写作特色】【全文中心】【现实意义】等内容；重点字词按类整理，句子翻译对特殊句式进行标注，重点字词黑体突出；文意理解题目按类放，并标注全国考情。八年级(下)第18篇核舟记明魏学洢1. 通假字(1)诎右臂支船“_”同“_”，意思是：_(2)左手倚一衡木“_”同“_”，意思是：_2. 古今异义(1)其两膝相比者古义：_今义：比较，较量(2)神情与苏、黄不属古义：_ 今义：属于(3)而计其长曾不盈寸古义：_ 今义：曾经(4)盖简桃核修狭者为之古义：_ 今义：简单，简化来源:学,科,网3. 词类活用名词作状语石青糁之原意为：米饭粒儿，在句中的意思为：_4. 一词多义明有奇巧人曰王叔远 _(1)奇舟首尾长约八分有奇 _ 未复有能与其奇者（答谢中书书） _ 奇山异水（与朱元思书） _ 盖大苏泛赤壁云 _ 盖【】简桃核修狭者为之 _(2)盖盖余之勤且艰若此（送东阳马生序） _ 盖石性坚重（河中石兽） _ 高可二黍许 _(

2、3)可珠可历历数也 _5. 其他重点实词(1)能以径寸之木径：_(2)以至鸟兽、木石木：_(3)罔不因势象形罔不：_ 象：_(4)尝贻余核舟一贻：_(5)盖大苏泛赤壁云泛：_(6)舟首尾长约八分有奇有奇：_(7)清风徐来，水波不兴徐：_ 兴：_(8)中峨冠而多髯者为东坡峨冠：_ 峨：_ 髯：_(9)东坡右手执卷端端：_来源:学科网ZXXK(10)如有所语语：_(11)绝类弥勒绝：_ 类：_(12)矫首昂视矫：_(13)珠可历历数也历历：_(14)楫左右舟子各一人舟子：_(15)其人视端容寂容：_ 寂：_(16)其船背稍夷夷：_(17)钩画了了了了：_(18)而计其长曾不盈寸盈：_(19)盖简桃核修狭者为之修狭：_6. 文言虚词(1)罔不因2013势象形 _ 能以径寸之木 _(2)以以至鸟兽、木石 _ 能以径寸之木 _(3)之箬篷覆之 _ 为宫室、器皿、人物 _来源:学,科,网(4)为中轩敞者为舱 _(5)雕栏相望焉 _来源:学_科_网(6)则右刻“山高月小，水落石出”/则题名其上 _来源:Z#xx#k.Com(7)中峨冠而多髯者为东坡/而竖其

3、左膝 _7. 句子翻译(1)罔不因势象形，各具情态。(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(省略句)(3)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。(4)苏、黄共阅一手卷。(统编课后习题)(5)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(判断句)(课下注释)(6)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。(7)舟尾横卧一楫。(统编课后习题)(8)其人视端容寂，若听茶声然。8. 文意理解理解概括类(1)熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？(统编课后习题)写作技巧类(2)理清本文的说明顺序，并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？(统编课后习题)主旨情感类(3)“嘻，技亦灵怪矣哉”这一句表达了作者怎样的思想感情？参考答案及解析八年级(下) 第18篇核舟记明魏学洢知识梳理1（1）诎屈弯曲（2）衡横横着2（1）靠近（2）类似（3）竟然（4）挑选3用颜料等涂上4（1）奇妙；零数、余数；奇丽景色；奇特，奇异（2）表示推测的句首语气词；原来是；大概；因为（3）大约；可以5（1）直径（2）树木（3）无不、全都；模拟（4）赠（5）泛舟

4、，乘船在水上游览（6）有余，多一点儿（7）慢慢地；起（8）高高的帽子；高；两腮的胡子，也泛指胡须（9）名词，开头，发端（10）说话（11）极；像（12）举（13）分明的样子（14）撑船的人（15）神色；平静（16）平（17）清楚明白（18）满（19）长而窄6（1）顺着、就着（2）介词，用；连词，可不译（3）结构助词，的；代词，指船舱（4）做。这里指雕刻；表判断，是（5）助词，表陈述语气（6）连词，表顺承，就（7）连词，表并列，而且，并且7（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。（3）小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。（4）苏东坡、黄鲁直共同看着一幅只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。（5）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。（6）佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（7）船尾横放着一支桨。（8）那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。8（1）小中寓大，展现“尺幅千

5、里”的雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有奇”“二黍许”，却雕刻了五人、八扇窗及其他事物。将静态的人物动态化，表现出舟中不同人物的个性特征。如苏轼“左手抚鲁直背”，表示爱抚；黄庭坚“如有所语”，表示他是心有所悟又自由自在。于精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗既有数量之美，又有对称之韵。（2）全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。（3）表达了作者对王叔远精湛的雕刻技艺的赞美之情。

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