部编版2《济南的冬天》教案 (1)-（最新版）

1、1 2、济南的冬天2、济南的冬天 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。 3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。 过程与方法：过程与方法： 朗读讨论赏析 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。 教学重点：教学重点： 1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学难点：教学难点： 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。 教学方法：教学方法： 以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟诱导点拨合作 探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法 品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优 美的语言，把握作者的思想感情。 教学安排：教学安排：2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、明确学习

2、目标一、明确学习目标 导入新课导入新课： 同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借 用古人描写冬天的诗句来描绘吗？ （学生各抒己见） 2 （参考诗句： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐）岑参白雪歌 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐）李白北风行 ） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。（唐）柳宗元江雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东沁园春雪 隆冬到来时， 百花即已绝。(陈毅：梅) 是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的 画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、 那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特 别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的 足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。 （板书课题及作者） 这节课，我们的主要学习任务是（亮出学习目标）： 学习目标：学习目标： 1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。1、积累生字生词，了解作家作品及写作背景。 2、整体感知，2、整体感知，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情了解济南冬天

3、的特点，把握作者的思想感情。 3、品读第3、品读第 1 自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。自然段，学习通过对比来突出济南冬天的天气特点。 二、简介作者作品二、简介作者作品 老舍（18991966） ，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先 后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。1949 年应召回国。1966 年 8 月因被迫害而不幸逝世，终年 67 岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子 和话剧龙须沟 茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京 口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题三、解题 济南的冬天是 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写 景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：高山流水 ）解说： 在济南南面有著名的千佛山。 千佛山古名历山， 传说帝舜耕稼于此， 又名舜耕山

4、。 隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。 3 它们确实都是“小山” ，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳” 。大致为趵突泉、 黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地 涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若 仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一 城山色半城湖”的咏湖名句。 四、掌握字词四、掌握字词 1、给下面加点的字注音：1、给下面加点的字注音： 济南（j） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 安适（sh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） 宽敞(chng） 2、解释下面词语的意思：2、解释下面词语的意思： 响晴：（天空）晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。 温晴：温暖晴朗。 澄清：清澈明亮。 秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。 五、初读课文，整体感知五、初读课文，整体感知 1、听读课文，感受济南冬天美景1、听读课文，感受济南

5、冬天美景 范读课文，学生听读，想象作者笔下济南冬天的一幅幅美景。 （过渡）下面，请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的 想象去感受一下济南冬天的美，想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一 两个词语概括出来吗？ （提请学生回答） 温晴、慈善。 2、初读寻芳，欣赏冬天美景、初读寻芳，欣赏冬天美景 问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在济南冬天美，美在”的句式 为开头说一句话或一段话吗？ 比如：济南冬天美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。 济南冬天美，美在那些小山，它们像小女孩，又害羞，又秀气。 济南冬天美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。 济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有 4 毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下 的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色， 蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。 济南冬天美,美在小

6、雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上 的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿 上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。 济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相 辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。 济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着” ，多 么美妙的理想境界！ 3、整体感知，梳理内容3、整体感知，梳理内容 （1）济南的冬天总的特点是什么? （1）济南的冬天总的特点是什么? （2）课文写了济南的冬天哪些景物?（2）课文写了济南的冬天哪些景物? （3）作者通过描写济南冬天的景色，抒发了什么样的情感？（3）作者通过描写济南冬天的景色，抒发了什么样的情感？ 讨论后明确： （1）济南冬天的“温晴”“温晴” 。 （2） 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景山景和水色水色。 用 2、 3、 三段文字写冬天的山景 ： 先用拟人化的笔法烘托出一个 “暖和安适” 的 “理 想境界” “暖和安适” 的 “理 想境界” ，给人以济南冬天的总体感觉总

7、体感觉，然后分写阳光朗照下的山阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山 和城外远山城外远山。第 5 段文字写冬天的水色冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又 拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 （3）对济南冬天的喜爱和赞美。 六、再读课文，合作探究 六、再读课文，合作探究 研读课文第 1 段 1、第一自然段怎样写出了济南的冬天、第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴温晴”的天气特点的天气特点,运用了什么手法运用了什么手法? 讨论并归纳：通过三组对比对比来写。 5 北平的寒济南的暖 （北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。 ） 伦敦的暗济南的明 （伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 ） 热带的热济南的温 （热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的 天气。 ） 写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、 伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对

8、比的资格。通 过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼” ） 作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹” “怪事” ，突出突出它独有的 “温晴”“温晴”美景，赞赏它是个“宝地” 。画面中“寒”与“暖” 、 “暗”与“明” 、 “热” 与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文 的总起，为下文具体描述作铺垫。 对比： 北平（大风） 济南（无风声） 伦敦（无日） 济南（响晴） 热带（日毒） 济南（温晴） 2、这里运用对比手法有什么好处呢、这里运用对比手法有什么好处呢？ 讨论并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、 “害怕”、 引出赞誉 “济南真算个宝地”。 文章紧扣这一天气特点， 描绘济南冬天的景色。 3、“济南的冬天是没有风声的济南的冬天是没有风声的”改为改为“没有风的没有风的”行不行，为什么？行不行，为什么？ 讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已，不猛烈，是柔和的。如果 改成“没有风”，就不符合实际情况了

9、。由此可见作者的用词是十分准确的。 七、课堂小结七、课堂小结 文章一开头，先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点， 赞誉济南是个“宝地” 。然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照 下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 八、八、课后作业课后作业 1.抄写所学字词各三遍，熟记“读读，写写”中的字词音义。 6 2、完成课课练的 1、2、3、4 题 附：板书设计附：板书设计 济南的冬天 老舍 总特点： 温晴 对比： 北平（大风） 济南（无风声） 伦敦（无日） 济南（响晴） 热带（日毒） 济南（温晴） 7 第二课时第二课时 一、一、明确学习目标明确学习目标 导入新课导入新课 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样 分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。今天这节课我们就来学习老 舍先生是如何来描写济南冬天的美景的。 这节课我们要完成以下学习任务（亮出学习目标）： 学习目标：学习目标： 1、1、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的 作用。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的 作用。 二、二、品读赏析品读赏析 （一） 品读课文第 2、3 段（一） 品读课文第 2、3 段 1 1一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入 到写阳光朗照下的山景的呢？ 一座老城，有“温晴”的天气，还有山有水，那么，作者是怎样由天气转入 到写阳光朗照下的山景的呢？ 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” ，转到写冬天的 山。然后鸟瞰全城，写阳光下济南的全景 2济南的这些小山有什么地理特征？2济南的这些小山有什么地理特征？ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小 山围城的地理环境。 （在济南的南面，距中心五里是著名的千

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