部编版·六年级语文上册 -5 七律·长征（教案）

1、部编版六年级上册5 七律长征（教案）第二单元本单元以“重温革命岁月”为主题。包含七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光，以及“口语交际：演讲”“习作：多彩的活动”和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。本单元所选的四篇课文都给人以极大的精神振奋。要以读为主，通过抓关键词句揣摩人物的思想感情，引导学生想象，把握好感情基调。让学生在学习的过程中，精神得到熏陶，受到爱国主义教育，进而明白今天的幸福生活来之不易，从而好好珍惜现在的生活，并努力学习，建设祖国。“口语交际”的主题是“演讲”，教学要引导学生通过丰富的语言形式，表达自己的情感，并能大胆地在众人面前展示出来。演讲时做到观点明确，有感染力和号召力。本单元习作的主题是“多彩的活动”，教学可引导学生围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动，学习运用勾画整体和刻画局部的手法描写活动的场面。“语文园地”通过交流，学习场面描写中点面结合的方法，理解语言文字中运用反复的好处，体会汉字语言的奇妙。通过欣赏、书写等形式，做到书写美观。通过朗诵、背诵的形式，积累爱国名言警句。内容课时内容简说教学要点七律长征2全诗生动地概述了

2、二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。1.会写32个生字，会写40个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清课文的表达顺序。3.感受革命志士的崇高品质，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4.了解文章是怎样点面结合写场面的。5.尝试运用点面结合的写法记一次活动。狼牙山五壮士2记叙了抗日战争时期，七连六班的五个战士为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现了五位壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神。开国大典2记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。灯光1通过对一件关于灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福生活来之不易。口语交际1演讲学会在演讲中自然流畅、清楚明白地表达自己的观点、看法和感情。习作2多彩的活动把活动过程写清楚，写出自己当时的心情或感受，做到生动具体，点面结合。语文园地2交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累学习场面描写中点面结合的方法，理解并背诵“日积月累”中的名句。5 七律长征1.

3、会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。重点让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。难点理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。1.字词教学本课要求学生会写的“崖”“渡”“索”，可分别利用熟字“涯”“度”“系”来识记，既要区别它们的字形，还要辨析它们的字义；“律”字可采用换偏旁成新字的办法来识记。本课有一些特指词语，如“五岭”“三军”，这些词语的意思，教师可直接告诉学生。还有一些词语的意思，如“远征”“等闲”“走泥丸”，可结合诗句理解。2.阅读理解细读全诗，理解每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料（如文字、图片、影视资料等），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。在此基础上，让学生有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。3.表达运用全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和

4、革命乐观主义精神。在学习过程中，让学生结合搜集的资料说说：除了诗中写的五岭、乌蒙、岷山，以及金沙江、大渡河这些自然环境带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？他们又是如何战胜的呢？1.预习提纲（1）课前观看反映长征的纪录片或故事片，搜集红军长征的有关资料。（2）了解作者毛泽东。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。2.了解课文的大意。一、导入新课，了解长征1顺水推舟点题。同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。2学生交流资料。请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。3老师补充资料。（1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红军第五次反“围剿”失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征。途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。（2）课件出示红军长征路线图。4了解毛泽东主席。请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。【设计意图】学生资料的搜集，以及老师适时的补充，加深了

5、学生对长征的了解，为理解诗句，体会红军大无畏的革命气概和革命乐观主义精神做了很好的铺垫。二、初读课文，整体感知1七言律诗简介。这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间两句按常规要对仗。2.师范读课文，读出节奏。红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽/开颜。3.学生按要求自读课文。课件出示：自读要求（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律与鲜明的节奏感。（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。（3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。4反馈读书效果。（1）指名读。强调“岷”是前鼻音；“腾”是后鼻音。正音后齐读。（2）理解词语。（结合注释和已有的生活经验）逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。细浪：小浪花。云崖：高耸入云的山崖。三军：

6、诗中指红军队伍。尽开颜：全都喜笑颜开。（3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。学生用自己的话说说这首诗的大意。【设计意图】达尔文说：“最有价值的知识是有关方法的知识。”只有学之有法，才能学之有效，学之有趣。在教学过程中，教师要教给学生学习的“钥匙”，让他们自己去开启知识宝库的大门。这一环节，重点教给学生自读课文的方法，让他们学会读书，提高学习效率。三、布置作业，指导写字1熟读课文。2指导书写生字。（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”来识记生字“崖”“渡”“索”。（2）观察“崖”“渡”，书写时要注意什么？强调这两个字的撇都要写舒展。（3）学生书写生字。【设计意图】此环节注重写字指导，从启发学生想办法识记字形到观察字的间架结构，把字写美观。由易到难、由浅入深一步一步地设计，扎扎实实地落实了写字教学的目标。第2课时课时目标1.朗读课文，背诵课文。2.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。一、复习旧知，进入新课1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。【设计意图】在上节课初读课文的基础上，

7、学生已能初步体会到长征的千难万险及红军战士不畏艰难的英雄气概。本环节设计虽然朴实，却能紧承上一节课的教学，通过回顾已有知识，调动学生情感，使学生更快地融入学习氛围，为更好地学诗做铺垫。二、细读全诗，领悟意蕴二、细读全诗，领悟意蕴课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（一）学习首联。1.理解“远征”。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远征”）2.理解“万水千山”。（1）抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可以怎么说？（千山万水、千难万险）（2）据词找山水名。同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中选取了哪些地方？你们能找到吗？3理解“只等闲”。（1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？（2）解释“只等闲”。（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。）4.指导朗读。“不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。【设计意图】一方面结合课文语境，

8、学习词语，扩展词汇量；另一方面通过对“万水千山”的理解，感受红军长征的艰难，使语文学习的工具性与人文性较好地结合起来。（二）学习颔联。课件出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1看图感知艰难。课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。（1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴）（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？2对比体会无畏。（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？3读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1000多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。（指名读、评价读、齐读）4.小结呼

9、应首句。雄伟、险峻的五岭和乌蒙山，红军战士却把它当作平平常常的事！这都是因为（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。小结：颔联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。山岭险峻，红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。【设计意图】读出问题，读出感情，读出精神。这一设计，在帮助学生梳理诗句结构的同时，巧妙渗透了长征精神，体现了语文的与时俱进语文即生活。（三）学习颈联。课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。1.默读谈印象。如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。默读第三联，说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象。2.听讲解感受“暖”。课件出示：（1）教师介绍：这就是险峻的金沙江！1935年5月，红军巧渡金沙江。敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上。当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，两岸高山峭壁，敌人戒备森严。然而我们的红军足智多谋，假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡，活捉敌兵，缴获渡船，不费一枪一弹夺取了敌军阵地。等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。（2）体会“暖”表达的情感。现在，你们知道“暖”字表达的感情吗？生1：表现了红军高兴的心情。生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。生3：表现了红军兴高采烈的心情。（3）读出“暖”之欢快。面对险要的金沙江，我们胜利了（读）金沙水拍云崖暖。

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