复合英语教育与人文通识教育知识课件
28页1、复合英语教育与人文通识教育,以“西方思想经典导读”课程为例 北京外国语大学英语学院院长 孙有中 教授,教育/英语教育的目的,Winston Churchill: The empires of the future will be empires of the mind., The disciplined mind The synthesizing mind The creating mind The respectful mind The ethical mind,Howard Gardner: Five Minds for the Future,什么是英语教育?,沦为英语培训的英语教育,听说 读写译,英语专业的困境,文秋芳教授的发现: 英语专业学生入学时思辨能力高于其它文科类大学生,但随着年级的提高,两类学生在思辨能力上的差异在逐步缩小。(社科项目:“我国外语类大学生思维能力现状研究” ),学生的反馈: “很伤心啊,英语专业似乎除了当老师,就是做翻译了啊!当老师不是我的志向啊,可是翻译也不是我的强项啊!这就是学艺不精的下场啊!现在初步在网上了解了一下,象我这种情况的似乎不是做业务员就
2、是销售,好象高中及中专学历就足够了!终于了解了什么是专业可替代性的意义了啊,说的就是我吧!” (青拦网,,广义的英语教育,听说 读写译 语言文学 核心课程,人文 科学方向,社会 科学方向,Harvard University Department of East Asian Languages and Civilizations ,英语教育最终应该是人文通识教育,耶鲁大学校长雷文: 无论课程的内容是什么,无论它如何发展,我想说,通识教育的旨趣不在于教人思考什么,而是如何思考。,教育家纽曼: 只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看到世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让他令人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。,北外英语教育定位: 致力于培养具有深厚的英语语言文学专业功底、系统的英语国家历史与文化知识、比较宽广的人文社科知识和出色的学习、思辨、交际、创造、合作与领导能力的国际型、通识型优秀人才。毕业生在外交、外事、国际经贸、对外文化交流
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