《体味文化》教学设计【思想政治人教版高中必修3】
5页1、 教材分析体味文化教学设计体味文化是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修文化生活的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手,从具体到抽象,由浅入深,剖析文化的内涵,探究文化的作用。学生通过自己的生活体验,形成对文化的基本认识,以此为基础,引导学生形成正确的文化观,激发学生建设社会主义精神文明的热情。 教学目标1.知识与能力:观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性,知道文化内涵,学会归纳文化的外延,分析文化的力量;通过学生的主体参与、探究,使他们学会提出问题、学会合作交流,从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。2.过程与方法:通过学生阅读、探究讨论以及使用多媒体展示情景材料,让学生回归生活,充分发挥学生的主体作用,老师适时加以引导、点拨,主要采用启发讲授法、情景导析法和合作探究法相结合。 3.情感态度与价值观:体察广大人民的文化需求,关注人民群众文化生活的质量和水平,领悟文化与社会生活之间的关系,增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感,努力提升自身的文化素养。 教学重难点重点:文化的内涵“文化是什么”难点:文化的作用“文化的
2、力量” 教学方法 启发讲授法、情景导析法和合作探究法相结合 教学准备多媒体、学生搜集整理身边文化现象 教学过程教学内容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动导入新课同学们,在高一我们已经学习了经济生活和政治生活,今天我引领大家一起走进文化生活走进社会,走进生活,我们时时刻刻都会感受到文化的存在,有人认为文化是知识,有人认为文化是艺术。究竟什么是“文化”? 这节课我们就一起来“体味文化”学生通过教师的导课,感受文化的氛围。激发学生学习兴趣和探究欲望。授课教师放映多媒体,出示几种文化现象,音乐文化、舞蹈文化等学生感受文化现象无时不在,无处不在吸引视觉注意一 文化万花筒 一、“看”文化多媒体展示丰富多彩的文化现象:引导学生形成对文化现象的感性认识和初步理解。观看多媒体图片,形成如下认识:1.文化形式多种多样通过“看”“讨论”、“说” 充分发挥学生的主体作用。体味文化“万花筒”二、“说”文化多媒体放映思考题:“环顾我们身边的生活,你还能列举哪些文化现象?这些文化现象从时间和空间上说明什么?”(学生讨论, 合作探究可能列举:校园文化、服饰文化、饮食文化、企业文化 、网络文化、书法文化、宗教文化等
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