人教部编版二年级下册语文《找春天》教案
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1、2找春天（第2课时）教学设计【教学目标】1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。【教学重难点】认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。【课前准备】生字卡、课件。【教学过程】【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目标】1认识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识春天的特点。【课前准备】1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）【教学过程】一、直观图像引入，激发兴趣1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）点
2、评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。二、课堂预习1、师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单：1、整理课前准备的自己发现的春天，有意向的同学可以选择课上向同学们汇报；（自由选择）2、自由朗读课文，思考：这篇课文一共有几段话？3、思考：春天是什么样子的?提示：可以抓住几个关键词。4、想一想邓爷爷是怎样的人，从哪里可以看出来？二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）2、学生开始预习，教师巡视。巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。三、自我检测同桌间交流你所做的批注，写下你的收获。四、交流问题和教师讲解1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）多
3、可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影47自然段。）A教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B教师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。D全班起立，表演读47自然段。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！5大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？6请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）7哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）8评出“小小收集家”、“小小介绍家”。五、课堂小结春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春光，让春光打扮我们的教室吧！师生合作在教室的展板上贴画，共同完成春之味图画。六、针对性作业选择适当的时机，到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。5
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