菩萨蛮(小山重叠金明灭)教案设计
4页1、 菩萨蛮温庭筠【教学目标】1、简单介绍温庭筠,引导学生结合韦庄的词感受“花间词”的诗词风格。 2、指导朗读,感受这首词的音韵美,并能背诵。3、让学生能感受并说出词中的人物形象,并基本把握词中运用的表现手法。4、激发学生对当今一些热门话题的辩证思考。【教学重难点】1、 让学生能感受并说出词中的人物形象,并基本把握词中运用的表现手法。【教法教具】多媒体教学【课时安排】一课时【知识链接】一、花间词派:是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表,以写男女相思离别为主要特征的词派。后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为花间集,故名。这一词派题材狭窄、情致单调。大都以婉约的表达手法,写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细,能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。由于注重锤炼文字、音韵,从而形成隐约迷离幽深的意境。对后世的文人词产生、发展有一定的影响。二、 作者简介:温庭筠(约812 约870),与李商隐并称“温李”,与韦庄并称“温韦”,花间词的开山鼻祖,奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。本名岐,字飞卿,太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思
2、敏捷,以词赋知名,然屡试不第,客游淮间。宣宗朝试宏辞,代人作赋,以扰乱科场,贬为隋县尉。后襄阳刺史署为巡官,授检校员外郎,不久离开襄阳,客于江陵。三、高考链接:1、诗歌鉴赏人物形象答题步骤:第一步:概括形象特点第二步:结合手法进行诗句分析第三步:总结该形象的意义或者蕴含的哲理2、借思妇闺情寄寓作者的人生感慨:以相思寓渴望报效国家;以美人迟暮寓壮志未酬;以空闺寂寞寓怀才不遇;以冷落被弃寓遭排挤打压。3、闺怨诗中常见意象:月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声等言愁意象;织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意象;灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象;高楼、宫殿、玉阶、窗等庭院建筑类意象。【读一读】有感情地吟咏诗作,找出词中一些意象,想想这首诗写了什么内容。提示:“小山”“金”“鬓云”“香腮雪”“娥眉”“花面”“罗襦”等代表女性的意象。 总结:这首词描写了女主人公晨起梳妆的过程。【谈一谈】一、说说该女子形象有什么典型特征?作者是如何表现人物形象的?(任选一种艺术手法进行鉴赏)提示:指导学生回到词中去找一些刻画人物最具表现力的词。“懒”“迟”“鬓云”“香腮雪”“花面”等。答案示例
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