2019年(秋)三年级数学上册第三单元运白菜教案北师大版 .doc
2页1、2019年(秋)三年级数学上册第三单元运白菜教案北师大版课题3.2运白菜(三位数连减运算)课型新授时间xx.9.26教材分析 本节课的内容是万以内数的连减计算,属于“数与代数”领域的内容。教材创设了“运白菜”的情景。教学时,教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题,并用不同的方法解决问题,让学生认识解决问题策略的多样性,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并运用学会的知识正确计算。这样,使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。教材通过运白菜的问题情境提出连减问题,使学生在解决问题的过程中体会连减与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。学情分析 这一课是学生在学习了百以内的连加、连减、加减混合运算,又学习了万以内三位数的加减法的基础上学习的。许多孩子对“连减问题”已有初步的了解,特别是在购物中有很好的经验和体现。教学目标 1、知识与技能:结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。在情境中探索连减具体计算方法,能正确进行计算。2、过程与方法:经历探索解决问题不同策略的过程,培养灵活运用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观:
2、联系生活实际,培养认真观察、思考的学习习惯,提高学生学习数学的兴趣。教学重点 探索掌握连减的计算方法。教学难点 理解并灵活地选用不同算法,能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学方法 合作探究教学准备 课件第一课时教学策略个人加减教学流程 秋天到了,淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)大家一起来看一下这幅图,我们从图中都可以得到哪些信息呢?师:同学们观察的可真仔细,那我们能根据我们找到的这些数学信息,提出哪些数学问题呢?预设一:一共运走多少棵?预设二:第一车运走之后,还剩多少棵?预设三:运走两车之后,还剩下多少棵?(预设一、预设二边回答边解决,预设三边说边板书)师:同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考,并把算式写在自己的草稿本上。(只列式,不解答)(巡视全班,取代表)板演:式子一:850-256-280 式子二:850-(256+280)师:那老师请你来说一说,你为什么要这样算呢?(式子一)预设:我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜,在减去第二辆车运走的白菜。师:那谁能告诉老师,这个式子又是怎么列的呢?(式子二)预设:我是先求两辆车一共运走的白菜,再把总的棵树减去
3、运走的数量。二 探求新知师:我们一起来算一算,菜园里到底还剩下多少棵白菜呢?(学生列式计算,教师巡回指导,请学生板演)师:你是如何计算这第一个式子呢?在计算的时候要注意哪些问题的呢?师:有谁是算第二个算式的呢?是怎么算的呢?师:列递等式的时候要注意什么?师:请同学们观察这个式子,你们有什么发现么?师:同学们观察的可真仔细,这就是我们今天学的三位数连减。那老师再考考同学们,这样的式子是按什么顺序做的呢?师:如果有括号呢?师:同学们,请你们观察这两个式子,你们能发现什么异同点吗?师:也就是说,一个数连续两个数等于这个数减去这两个数的和。三 巩固练习四 全课小结同学们说说你们今天学了什么啊?你又学会了什么?生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法,提高解决问题的能力。 教学板书运白菜运走两车后,还剩下多少棵?850-256-280 850-(256+280)=594-280 =850-536=314(棵) =314(棵)教学反思 教学中,我站在学生角度,尊重学生的个体差异,营造一种宽松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题,这样给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。
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