尽早识字的意义与价值

1、尽早识字的意义与价值一、将阅读教育放到孩子 6 岁以后进行是教育史上危害最大的错误认识。教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子 6 岁以后 进行。诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治 W比德尔博士指出“我 们的教育体系错过了大好时机，因为人们忽视了孩子发展中最敏感最能接受的 时期，我们严重低估了孩子的学习能力。 ”“在 3-6 岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助， 就完成了对符号系统的掌握；而我们的教育理论家却认为这些孩子只能用手指 画画和玩音乐游戏。由于未能理解幼儿发育的智力方面，教育理论家不自觉地 阻碍了学习理论和教育实践的进步。由于未能意识到幼儿具有寻求知识的动力 和能力，教育家们也延误了新的改进了的教育方法的发展。 ”“这种教育哲学危害最大的后果，就是认为对幼儿不该教授阅读这一观点。在所有教育院校里，都在宣扬这一概念，即各种阅读教育都应放到孩子 6 岁以 后进行，这是教育史上危害最大的错误认识。 ”多曼博士在给世上的父母亲一书写道：严重的脑障碍儿，从两三岁就 开始阅读，结果他们比正常孩子的记忆力更佳，而且享受更多的读书乐趣。例如，汤

2、米是严重的脑障碍儿，不会走路，也不会说话，在他三岁半时母 亲开始叫他念书，不久，这小孩的阅读能力增加了，到了六岁，已经能够阅读 六年级的书籍了。此事激起多曼博士如下的研究火花：脑障儿从小开始读书， 成果如此卓越，那么对于正常儿童又如何呢？于是，他请幼教专家、医师、教 育家、脑科医生、心理学者组成一个团体，针对幼儿的脑部进行研究 经长期研 究，得到了令人惊讶的资讯。1、幼儿从两岁起， 就具有阅读能力。 越接近 0 岁，越具有无比优越的语言能力。2、幼儿很想读书，具有无限的学习欲。在 6 岁上小学之前，小孩的头脑具有惊 人的容量。可以吸收许多知识和事实，只是很可惜的是，大人限制了其学习能 力。3、对于孩子来说，学习是最快乐的事情，但是大人却扼杀了小孩强烈的求知欲 望。4、幼儿脑部具有魔术般的作用，决定性学习时期是从 1岁到 5 岁，这时期可以 轻松地学习五个国家的语言。5、智能在 8 岁以前就已经固定了。6、学习能力随年龄增长而降低。7、读书可以促进脑神经发育，读书不会造成不好的后果。8、想要培育优秀的孩子， 一定要尽早让孩子读书。 不是因为聪明才让他早读书， 而是从小就读书才会变得优秀（

3、聪明） 。9、限制阅读能力就是限制智力，培养阅读能力是左右智能的最好武器。如果 要使幼儿的脑部发育，最重要而且具有挑战性的工作，就是让幼儿读书。二、学前认识常用字使儿童对学习产生浓厚的兴趣五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。他们很喜欢看书，但识字 不多，这是很痛苦的事。如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后， 才能比较流利地阅读不带拼音的书和报。这不仅大大阻碍了他们的语言发展， 同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣，从而阻碍其智力的发 展。语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。孩子们 最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。到 了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。阅读能力是学习的基础。 3 岁就能轻松阅读书本的孩子， 终其一生都会有读 书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学 习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其 学习能力越强。三、认识常用字进入小学就让孩子赢在了起跑线上。认识常用字进入小学才能让学习变得游刃有余。这两年，全国各小学全面 推行新

4、教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。一年级的必须认字量由现 在的 400 多个增加到 900 个。但实际上书中出现的字全部加起来已经将近 1500 个。如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常被动。一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有 2000 多个。如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主 动学习。很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不 出。有的孩子会因此认为自己很笨，对学习失去兴趣。刚进入小学的第一学期 是培养孩子学习兴趣的关键期。一年级落后了，以后要赶上去或者再培养学习 兴趣十分困难。（案例：李幕辰的故事上数学课再也不愁了 ）其他音乐、美 术、体育等书中的文字更多，不识常用字是根本无法自主学习的，只能靠被动 地听老师读，零星地接受信息，而识字早的孩子就很占优势。 （案例：脑像识 字让孩子在声乐课上脱颖而出）上数学课再也不愁了！ 儿子李幕辰今年九月份上小学了，以前孩子非常聪明、自信，作为父母， 我们也怕给孩子太大的压力，就没怎么教他识字，等孩子上了学，我才意识到 这是一个严重的失误！现如今一年级的数

5、学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，孩子不认识这些字，做作业时，就只能等妈妈读题，无法主动学习。我感到孩子上学后， 做妈妈辅导孩子做作业的压力一下子加大了好多！更糟糕的是，儿子说他越来越讨厌数学课，他说上数学课时，经常是老师 读一题，做一题，很多时候，老师把题目读了一遍，他还没有听清楚就要做下 一道题了。儿子觉得自己实在冤枉，说自己不是“头脑笨”不会做题目，而是 不“识字。”我这才意识到让孩子尽早识字的重要性，隐约记得大连晚报上登过相 关的报道。赶紧翻报纸，还好，找到了郑滢轩博士关于脑像识字的一些介 绍，我赶紧打的赶到大连郑博士潜能开发幼教中心，买了一套脑像识字教 程，按照使用指南开始在家中教辰辰认字。让我感到吃惊的是， 脑像识字的效果竟是如此神奇！我陪着儿子每天看 一段VCD然后，再玩一会儿字图卡游戏。就这样，利用周日上午的两个小时竟 然学会了 150 多个生字！孩子完全沉醉在听故事、看动画和识字的喜悦中，接 下来的几天里，我们娘俩每天都拿出至少一个小时的时间学习脑像识字 。 10 天后，我们学完了整套脑像识字教程。儿子的单字指认率估计能在85以上，尽管没有达到 100认识每一个

6、字，我仍旧感到万分幸运，要知道这么短的 时间里认识这么多的生字已经非常不容易了。现在，儿子再也不讨厌上数学课了，他说老师还没念完题目呢，他已经看 完、做完了，感到非常自豪！而且，他还开始看各类儿童科普读物，最近期中 考试，儿子得了班里的第二名，还被小朋友推举为小班长，我那个聪明、自信 的儿子重新回来了！现在，我们每天都要用半小时重温脑像识字 VCD玩字图卡游戏，儿子 说要让单字认知率达到 100！（李幕辰小朋友家长 赵莉）脑像识字让孩子在声乐课上脱颖而出！我的小外孙潘彦含 5 周岁了，周六我们送她到大连市青少年宫学声乐。老 师和在课上参加观摩的家长都说： “潘彦含真聪明，这个孩子的接受能力真强， 每次都是第一个把整首歌曲唱下来。 ”我笑了，那是孩子会认字的缘故！在声乐课上，老师教一段，小朋友们唱一段，然后老师伴奏，小朋友们唱 整首歌曲。第一段，每个小朋友都能唱下来，轮到旋律相同的第二段时，只有 一半小朋友能唱准歌词，到了第三段，就只有潘彦含能唱准歌词了，能认字的 孩子就是有优势！我给潘彦含买了一套声乐考级书，她听着伴奏带自己就能看懂歌词，听着 她咿咿呀呀地唱着歌，我开心极了，真为自己尽

7、早认识到学前识字的重要性感 到高兴！（大连郑博士潜能开发幼教中心 大一班 潘彦含小朋友的姥姥口述，单 喜燕老师整理）四、认识常用字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信。让孩子认识常用字进入小学，就比别的孩子有更多的工作机会。比如：出 黑板报、帮老师写课程表、值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。 做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中， 倍尝成功的喜悦，自信心大大增强，以后做什么事都有信心了。 （案例： 个个当 上小干部）个个当上小干部我女儿叫王雨涵，六周岁，今年九月从大连郑博士潜能开发幼教中心毕业， 入读大连奥林小学，和她同时从这所幼儿园毕业升入奥林小学的还有关成杰、 王一琢两个小朋友。现在，这三个孩子都当上了班级的小干部，是小朋友中的 佼佼者。他们老师对我说，从郑博士潜能开发幼教中心毕业的孩子素质真是不般！我得意极了，庆幸自己做了明智的选择郑博士潜能开发幼教中心有很多不同寻常的潜能开发培训项目，如：空盘 脑算、英文情景剧等等，对开发孩子智力都有非常突出的效果。 脑像识字是 众多儿童潜能开发项目中的一项，使用脑像识字教程，多数48岁儿童只要学习 20

8、-40 个小时就能认识 2486 个常用汉字（相当于整个小学阶段认字量） ， 进入自主阅读，丰富知识积累，开发智力潜能。王雨涵、关成杰、王一琢这三个孩子之所以能在众多的孩子中脱颖而出， 和他们提早识字有很大关系。现如今小学语文搞教学改革，加大了一年级的认字量，学前没有解决识字 问题的孩子压力很大，有时老师不得不给家长布置作业让家长帮忙在家中教孩 子认字，我们这三个孩子根本就不需要家长教认字；再说数学，现在小学数学 花样题特别多，孩子不识字根本没法做题目，得要大人帮着读题目。所以好多 家长在孩子上小学后压力很大，我们这三个孩子的家长就不存在这个压力。家长辅导的压力小，孩子学习的压力也小，在学校里这些学习轻松的孩子 比别人更容易获取工作机会。比如：出黑板报、帮老师写课程表、值日生表、 带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。 孩子在大家的羡慕中、在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大增强， 以后做什么事都有信心了。 （王雨涵小朋友的家长王雪华口述， 马正丹老师整理 ）五、认识常用字使儿童智力迅速发展。孩子们一入学就要迅速培养他们良好的集中注意力专心学习的品质，而阅 读是培养注意力最好的手段和途径。注意力就是抗干扰能力，是成才的关键， 不能专注，就不能钻研，培养孩子的注意力非常重要。另一方面语言是思维的 载体，发展思维主要靠内部语言来进行。思维越高级越需要丰富的、高水平的 内部语言作基础。而尽早地大量阅读是发展儿童内部语言最有效的途径。理解 的东西越多，理解力就越强，思维越活跃，孩子们在阅读中比较、想象、分析、 综合，智力就得到迅速发展。伟大的教育家苏霍姆林斯基说：儿童的智力取决 于他良好的早期阅读能力。六、认识常用字能让孩子真正喜欢作文。中国教育报 2002年 4月刊登了作文不好，症结在早期一文提出：要重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯。尽早地大量阅读使孩子们的词汇量、信 息量极大地丰富，可以充分弥补孩子与大人交流的不足，迅速增强孩子们对语 言文字的灵活驾驭能力，为写作文打好基础。小学语文教学的经验也告诉我们：低年级的学生的成绩好坏决定于认字量 的多少；中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；高年级的学生的成绩 好坏决定于作文水平的优劣。而作文的基础在阅读；阅读的基础在认字。因此， 让孩子们一进入小学就认识常用字是关键之关键。- # -

《尽早识字的意义与价值》由会员桔****分享，可在线阅读，更多相关《尽早识字的意义与价值》请在金锄头文库上搜索。