山西大学开题报告模板

1、1山西大学 2009 级硕士研究生学位论文开题报告学院（中心、所）： 年 月 日类别 在职专业 硕士 年级 2009 专 业 体育教学研究生姓名 安大庆 学号 200933705001 研究方向导师 姓名 郑先云研究方向论文题目：商洛市大中专院校学生体质测试现状与对策研究1选题的目的和意义、国内外研究动态，附主要参考文献1.1 选题的目的和意义:当代大学生体质下降是世界性问题近年来美国、日本及欧洲部分国家关于学生体质下降的研究屡见报道。我国学生体质健康存在的问题较为突出，国内多年的体质调研结果表明，大学生的体质总体呈下降趋势。关注大学生的体质健康水平，探究影响学生体质测试数据准确的因素和影响学生体质健康的因素寻求科学有效的干预对策，更有效地提高学生体质健康水平是当前高校体育教育深化改革的问题，也是高校体育亟待研究解决的重要课题。随着大学生体质的下降和相关报道的日益增多，大学生体质下降这一问题受到了教育部、国家体育总局的重视。为了更好更全面更科学的了解大学生的体质状况教育部、国家体育总局于 2002 年 7 月联合下发了学生体质健康标准（试行） 教体艺200212 号文件。文件要求全国高

2、等学校从 2003 年新学年开始全面实施学生体质健康标准 ，该标准是教育部、国家体育总局贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的一项重要措施和手段，是学校确立“健康第一”指导思想和加强学校体育工作的具体措施。 学生体质健康标准是国家体育锻炼标准的组成部分，是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分,是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准,也是学生毕业的必备条件之一。学生体质健康标准是对大学生体质健康的基本要求，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，要树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，争取做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。发展并完善学生体质健康评价体系。可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化程度。这些都有助于学生在新的一年里有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划，做到科学健身，从体质测试开始。(1)有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程来

3、抓改善教学课程结构和教学策略，激励学生主动上好体育课，积极参与体育锻炼，全面实现体育与课程目标。(2)有利于科学综合的评价学生个体的体质健康状况，对每一个学生的体质健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，培养终身追求健康生活方式的行为和习惯。(3)有利于明确的帮助和督促学生实现健康标准。有利于促进学生，家长乃至全社会对健康概念的重新认识，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新观念，认识到身体成分，身体形态，机能，基础素质，运动素质是影响人体健康水平的主要因素。(4)有利于减轻学生的负担（包括心理负担），有利于行政部门和学校的管理。笔者这几年一直从事体质测试方面的工作，对大学生这一群体的体质状况有一定的了解，也发现了体质测试过程中的一些问题。通过访谈及实地考察的方法了解了商洛市其他院校的体质测试开展状况和数据处理方法，同时通过文献资料的查找，发现有关商洛市体质测试方面的研究还2备注：学生类别指全日制博士、全日制硕士、在职高校教师硕士、在职专业硕士、在职中职教师硕士等很贫乏。因此，笔者认为科学的，系统的，全面的对商洛市大中专院校学生体质测试现状与对策的研究，对促进学生体质健康

4、及学校测试工作的准确全面有积极作用，同时通过调查和实验可以反映出该年龄段学生真实客观的体质健康数据为国家职能部门制定教学评估文书提供理论参考。1.2 国内外研究动态：1.2.1 在国内的研究动态：国家体育总局于 2002 年 7 月联合下发了学生体质健康标准（试行） 教体艺200212 号文件。文件要求全国高等学校从 2003 年新学年开始全面实施学生体质健康标准 ，由于地域的差异全国高等学校实施学生体质健康标准的时间不是很一致，但是关于学生体质健康的测试的研究 2005 年后就陆续在各学术期刊及学院学报上有所发表。有关学生体质健康标准中测试项目和测试过程的研究例如北京体育大学学报上 2006 第 11 期上黄今和杨华发表的1000 米和 800 米跑测试与台阶实验结果的相关性分析该文就是针对学生体质健康标准中的台阶实验和 1000 米和 800 米 跑的相关性进行了研究，提出了 1000 米和 800 米跑的运动强度要高于台阶实验，建议有条件的学校选用台阶实验来代替 1000 米和 800 米跑，从而给学生体质健康标准台阶实验和体育达标中的男生 1000 米女生 800 米跑和两项测

5、试的可替换性提供了一定的实验依据和理论依据。王光平在大学生体质健康标准与大学生体育合格标准之比较分析中，指出学生体质健康标准操作简单，有利于实施和监测，更有利于提高学生健康水平、培养学生个性，更能适应高校培养目标的需要。任秀琪在学生体质健康标准的分析与思考中，指出（1）体质测试为体育教学服务，但在组织管理上应剥离于教学，应成立专门机构独立进行,学生可通过网上预约的办法，自主选择测试时间，并自行到“中心”进行测试，不合格者可再次预约补测，并可随时查询成绩,这一模式，将繁重的组织工作转嫁、分散到每个被测试者身上，借助网络实现双方人性化沟通，增加学生的主动性，积极性。（2）标准的测试成绩应与体育课成绩挂钩! 标准中没有明确说明，这显然不利于提高学生对体质健康标准的认识! 如能将标准的测试成绩纳入到本学期有体育课学生的体育课成绩管理中去，必将会大大调动学生进行健康体育活动的主动性和积极性，这将对大学生体质健康状况的改善与提高起到积极地促进作用!唐志在 学生体质健康标准测试中现存问题的分析研究中，指出测试项目选择不合理、领导对测试工作不支持、台阶实验的主观人为因素太多、测试仪器不同也会产生误差等

6、。刘建功在对高校学生体质健康标准中选测项目的探讨中，提出了标准中同组选测项的不同项目测试目的不完全一致，不能客观地反映学生的同一素质，不利于个体或群体之间的比较。建议各高校在进行标准测试时，尽量让学生选择相同的选择项；由于同组选测项目评分没有达到完全一致，在测试过程中，学生选测不同的项目测试的结果不一样，对学生体质健康的总体评价也会存在很大偏差。建议各高校尽可能使用统一的测试内容与方法，避免测试过程中或测试后，对学生的评价不科学、不合理、不统一。以上这些都是关于测试项目的选择与测试过程中出现的问题的研究，也提出来各自的看法和相应的对策。关于测试数据的分析研究比较多。例如张丽萍在西安体育学院学报上发表的西安高校大学生体质健康标准达标现状与分析中，采用文献法、实验法、数理统计法、对比分析法等方法，对西安高校 2004 年本科生体质与健康达标进行测试、分析。结果显示，西安高校 2004 年本科生身体形态健康达标良好，但随年龄增加，男、女生超重和肥胖比例增加；身体机能和身体素质健康达标良好，随年龄的增加，男、女生的评价等级均呈现下降趋势，尤其是男生的身体机能发育水平明显落后于身体形态的增长水平

7、。章永健、宋卫军在中国校外教育上发表的浙江同济科技职业技术学院在校大学生体质健康状况的调查与分析中，通过实验得出该院院男生优秀率为 24良好率为 443及格率 398l，不及格率为 1349，平均总分37212；女生优秀率为 129良好率为 4168，及格率 4310。不及格率为1393平均总分 7137。崔秀云、文永芳等在西安建筑科技大学学报社会科学版发表的西安高校国家学生体质健康标准测试的结果分析中，通过统计西安建筑科技大学、西安邮电学院、长安大学的测试数据得出大学生体质达标情况较差，女生体质健康状况好于男生；男、女生平均身高都略高于 2005 年陕西省在校的同龄大学生；但没有显著性差异，平均体重都高于 2005 年陕西省在校同龄大学生的平均体重，具有显著性差异，说明大学生在身体形态均匀程度不断改善的同时，营养状况改善更为明显，肥胖趋势有所增加等；在还提出了几点建议。以上两个关于学生体质健康标准的研究都在一个方面对测试做了深入的探讨，可以看出两者关联性不高。测试的过程中的组织方法和最后测试数据的分析研究应该是一个整体，在研究领域把这一过程分成了两个独立的板块，让读者有一种脱节的感觉

8、。关于测试的组织和项目的搭配直到最后准确的数据的得出这一完整的过程很少有人去研究。这方面的文章几乎没有。1.2.2 在国外的研究动态：西方发达同家也经历过不重视国民体质健康和青少年身体锻炼的历史阶段出现了大量的现代“文明病”泛滥、国民体质健康水平剧烈下降和社会医疗卫生成本高速膨胀的严峻状况。自上世纪50年代起，以美国为代表的西方发达国家开始逐渐建立起国家层面和地方政府层面的多层次、宽口径、完整体系的学生体质健康管理系统，为青少年体质健康的保障和改进做出了重要的贡献。美国自二次世界大战之后，一跃成为世界头号强国，经济实力、科技实力独步全球，在国民体质健康尤其是学生体质健康方面的投入和研究成果居于世界领先水平。在学生体质健康促进方面，出版了大量相关出版物供学生健康管理者和监测者以及学生阅读和交流；组织开展了多次全国青年体质健康调查和测试，并表彰体质健康水平高的优秀学生。经过美国政府半个多世纪的不懈努力，学生体质状况及学校体育工作有了明显的进步。据相关研究资料，19591960年有2000多万学生通过学生体育及格测验标准。1996年，美国卫生总署出版了一个里程碑式的报告。标志着普通民众、专业

9、人员看待和讨论健康的方式发生了重大改变。大家公认体育活动和体质是健康的一种必要因素。美国近半个世纪高度重视和发展学生体质健康工作的实践给我们以启示：政府高度重视学生体质健康；建立有效的学生体质健康领导机构；积极与社会各界进行合作；进行全方位的宣传工作；重视促进体质健康的科研工作；大力奖励促进体质健康活动中的先进和典型。日本在1964年、1967年、1983年分别颁布了1011岁、1229岁、3059岁、69岁的体力和运动能力测试指标。在施行了多年后，从1998年开始又进行了修改，经过两年的实验。于2000年施行了新的体力测试标准。日本的测试标准随着学校体育教育的改革和发展、国民体育观念的转变而不断地修正、完善，于1998年制定了新的体力测定指标。由于日本专家认为台阶评定指数反映耐力的有效性低再加上学生的腿长每年都在增长。使用同一高度的台阶进行测定，与过去的数据可比性差，因此新的体力测定指标体系中，删除了台阶实验，同时也去掉了引体向上等测试指标，而增加了健康评价的内容。日本将1500M快走或跑(男)、1000 M快走或跑(女)或20m往返跑作为评定耐力的指标，这使选择的余地扩大了，进一步提高了受试者的兴趣；测试指标中握力仰卧起坐、坐位体前屈分别能反映学生的上肢力量、腹肌力量和柔韧性；反复横跨作为测定学生灵敏性的指标；立定跳远则能反映学生下肢力量的情况。新西兰在20世纪5070年代，使用的体质测试指标是Kraus Weber的6项腰背肌力量和柔韧性最低水平的测试，但由于一些原因没能取得成功。后来于1989年颁布了TheNew Zealand Fitness Test(615岁)。使用身高、体重、皮褶卡尺度指标来客观评价学生的身体成分；用9分钟跑(68岁)、12分钟跑(1015岁)和台阶试验(1215岁)来评定学生的心血管功能；新西4兰还把仰卧起坐作为评定腹部肌肉力量和耐力的指标，简单实用。最后在柔韧性上选择坐位体前屈作为评定指标。主要参考文献：

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