[东北师范大学]2019年秋季《青少年心理学》离线考核

1、离线作业考核青少年心理学满分100分一、名词解释（每题4分，共20分）1观察学习2形象记忆3自我概念4同伴关系5心理咨询二、简答题（每题10分，共50分）1简述纵向研究的优缺点。2简述斯皮尔曼智力二因素论的主要内容。3青少年情绪活动有哪些特点？4简答青少年师生关系的一般特点。5试列举学业压力会使学生产生哪些负性心理？三、论述题（每题15分，共30分）1试述当代青少年心理的基本特征。2结合自己的教学经验，谈谈如何培养青少年的道德认知。答案：一、1.答：观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习。而班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。不必直接做出行为，不依赖于直接强化，具有认知性，不等同于模仿，可提高学习效率。2. 答：形象记忆（imaginal memory）一译“表象记忆”。是记忆的一种形式。以感知过的事物形象为内容的记忆。如对日常生活中的人物面貌、自然景色、音乐、绘画等各种形象的记忆，直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、味道、软硬和温冷等具体

2、形象或外貌的记忆。其本质特征是直观性。按主导分析器的不同，可分为视觉形象记忆、听觉形象记忆、嗅觉形象记忆、味觉形象记忆、触觉形象记忆等。其发展水平受社会实践活动的制约，如画家擅长视觉形象记忆，音乐家擅长听觉形象记忆。一般人的形象记忆是混合型的。3. 自我概念（SelfConcept），即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。关于自我概念的解释，存在两种观点：第一，自我概念是一个把个性统一成连贯综合系统的有机过程；第二，自我概念是知觉的客体。自我概念的作用包括自我引导作用、自我解释作用、自我期望作用和自我成败归因作用。4. 同伴关系是年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。5. 理咨询（counseling）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前

3、来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。二、1.答：正确答案：一、纵向研究的优点1、纵向研究能够了解社会现象的发展过程，能比较不同时期的变化。2、由于各种变量的时间顺序清楚，纵向研究比横向研究更容易做出逻辑上的因果判断。二、纵向研究的缺点1、纵向研究比横向研究需要更多的时间和经费。2、追踪研究需要在多个时点调查同一对象，由于调查对象搬迁、死亡等多种原因，导致调查对象的减少，从而影响追踪研究的效果。2.答：斯皮尔曼智力二因素论的主要内容如下：英国的心理学家斯皮尔曼在1904年提出智力的二因素论，他认为智力由两种因素构成：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。）一般因素是个人的基本能 力是一切智力活动的共同基础。因此，它是智力的首要因素，也是理解智力实质的关键和基础；）特殊因素是个人完成某种特殊活动所必备的能力。由

4、于这种能力仅表现于个别特殊的课题中，因此，它不是智力研究的重点。但一个人能否完成一项任务，则是由这两种因素共同决定的3.答：1）青少年情绪活动的矛盾性暴怒性与温和性可变性与固执性丰富性与孤独性 （2）青少年情绪活动的迅速性（3）青少年情绪活动的外显性4.答 :进入青少年期，由于思维水平的提高，同伴之间交往的增多，教师的权威地位开始受到动摇，对教师的无条件服从、信任、佩服的程度下降，而是以一种批评的态度来看待老师。表现为开始在一起对教师品头论足。具体讲，师生关系出现的新特点有以下几点：师生交往中要求更多的独立与尊重；教师在学生心目中的地位发生了改变，变得更注重其理智作用，否认其准监护者角色；青少年与其教师在情感上的亲密联系开始具有选择性；青少年对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻；青少年在师生交往中常体验到“角色冲突”。5.答：（1）学习厌倦感（2）考试焦虑感（3）自我失败感三、1.答：1）富有理想 青少年在社会发展中，总是向往未来，对未来执著追求，这是富有理想的表现，当今社会，由于青少年处于一个特定的历史阶段，推动生产力的迅速发展，振兴国民经济，提高人民生活水平，应是每个有志青少年的

5、义务。（2）创新意识强 思路开阔、富于创新是当代青少年的一个重要特点。当代青少年由于置身于精神解放、观念更新、意识超前的社会变革中，使他们的精神世界自觉不自觉地囊括了许多与其前辈不同的思想、信念与价值观念，表现为他们不再墨守成规、固步自封，无论在知识、经验、物质、技能等方面都没有什么旧框框，很少顾虑，较少保守。当代青少年的眼睛总是面向未来，喜欢接受新知识，倾向于改革。此外，他们还善于用批判的眼光审视成人的思维、道德规范与行为准则，并企图通过努力来改变社会对人、对事、对物的陈旧标准与束缚。（3）求知欲强 学习知识，可以帮助人们科学、正确地认识客观世界。当今青少年人把求知和致富、求知和素质提高 找上衣,上阿里巴巴 广告 上衣从原料,生产,加工一系列服务.找阿里巴巴,全球领先采购批发平台. 查看详情 男冬装外套-上京东,爆款直降,精品抢先购! 广告 男冬装外套-京东汇聚各类商品大钜惠!网购好货,购High,GO爽! 查看详情 密切联系在了一起。（4）责任感增强 当代青少年是跨世纪的一代，肩负着跨世纪的历史使命。国家的富强、民族的振兴要靠青少年去努力、去推动。 （5）注重交往互益 在我国当代青

6、少年相互交往中，一种互利互益的新型人际关系正在形成，不只是把对方看成自己的竞争对手，还看成自己的合作伙伴，相互关心，相互帮助，相互激励，共同获益。（6）价值观多元化 在当今社会变化多元化的形势下，青少年价值观出现了前所未有的多元化重新组合。例如，当代青少年在职业价值观上出现了职业评价与职业选择的相互分离、政治价值观上经济因素的比重即增加等等。除了以上积极的方面以外，个别的也存在着一些耐挫能力差、与他人的沟通障碍等负性心理特征，这些问题已经越来越引起专家学者和政府部门的关注。2.答：（1）青少年道德认识的形成 道德认识的形成是品德形成的第一步。青少年道德认识的形成，主要反映在：道德概念的掌握；道德评价的发展；道德信念的确立。（2）道德认识的培养营造向善的道德氛围 保持道德教育的一贯性和一致性加强道德实践 （3）在实际教学活动中，可以采用的方法有： 寓教于乐，积极开展校园文体活动。这是校园文化建设、活跃生活、陶冶情操、全面发展的需要。组织学雷锋，开展上街便民服务活动，这是学生实现自我价值向社会价值转化的需要。组织学生义务植树和生产劳动活动，这是增强劳动观念，进行爱劳动教育的需要。组织社会调查活动，了解民情和国情，这是爱人民、爱祖国、爱社会主义教育的需要。

《[东北师范大学]2019年秋季《青少年心理学》离线考核》由会员不吃****猫分享，可在线阅读，更多相关《[东北师范大学]2019年秋季《青少年心理学》离线考核》请在金锄头文库上搜索。