小学四年级上册数学教案
165页1、 20142015学年第一学期教案教案实施时间: 月 日 第 周 星期 第 节课 题一、亿以内数的认识 课 时1教学目标1知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位,掌握数位顺序表。2结合现实情境,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3在结合现实情境认识大数的过程中,体会大数的意义。教材分析重 点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”难 点体会“位值”的含义教 具课件、计数器教 学 过 程个 性 修 改一、情境创设,揭示课题(一)读一读下面的信息1课件出示:师:请大家看图,从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。2师:这些是我们以前学过的万以内的数,对万以内的数你都知道什么?学生可以从不同角度说,如:计数单位、数位、读写法、大小比较等。3课件出示:P2主题图(1)师:说一说,从图中,你知道了什么?(2)师:把这些数与刚才的数比一比,你发现了什么?(二)点明课题(1)师:生活中哪些地方会用到比万大的数?(2)师:生活中我们经常会用到比万更大的数,今天我们就来认识亿以内的数。二、
2、探究新知(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1认识“十万”(1)师:我们已经认识了计数单位“万”,谁能在计数器上拨出10000?(2)师:如果再拨一颗珠子,是几万?(2万)再拨下去呢(3)师:9万再加一万是几万?万位满十,怎么办?(万位满10,要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?(十万)(4)师:根据刚才拨珠的过程想一想,万和十万有什么关系?(10个一万是十万)(5)师:十万有多大?(课件演示:小正方体由一十百千万十万的变化过程)2认识计数单位“百万”“千万”和“亿”(1)师:十万比万大,10个一万是十万,那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作研究。(2)学生两人一组研究。(3)汇报,学生可以继续用计数器数,也可以采用其他方式。最终得出:10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3归纳“十进关系”(1)师:一(个)、十、百、千、万、亿都是计数单位。(2)师:读一读(从10个一是十,到10个一千万是一亿)。每相邻两个计数单位之间有什么关系?(二)整理数位顺序表,认识数位、数级,体会“位值”的含义1认识数位(1)师:我们已经学过
3、了哪些计数单位?万和千万可以换下位置吗?为什么?(2)师:在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。(3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2认识数级(1)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿),你有什么发现?(2)师:我国习惯从右边起,每四个数位分成一级,个位、十位、百位和千位就是个级,那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级)3体会“位值”的含义(1)师:北京有19612368人,在这个数中,有两个6,这两个6分别表示什么?(左边的6表示6个十万,右边的6表示6个十)(2)师:都是6,为什么表示的意义却不同?(3)师:说说其他数位上的数各表示多少。(4)师:这个数含有几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?三、巩固练习1做一做第1题2做一做第2题3完成教材第8页第1、2题四、感受一亿的大小1师:我们感受了十万的大小,那一亿到底有多大?2画点体验: (1)如果给你1分钟的时间,猜猜你能画几个点?(2)计时体验(3)说说你画了几个点?(4)估一估,算一算:画一亿个点需要多长时间?板书设计: 亿以内数
4、的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 9 6 1 2 3 6 8 表示6个十万教学反思: 20142015学年第一学期教案教案实施时间: 月 日 第 周 星期 第 节课 题一、亿以内数的读法 课 时2教学目标1掌握亿以内数的读法,能正确地按数级读数。2在探究的过程中,通过迁移掌握万级的数的读法,培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,培养数感。教材分析重 点含有两级数的读法难 点中间、末尾有0的数的读法教 具课件教 学 过 程个 性 修 改一、情境创设,揭示课题(一)读一读下面的信息1课件出示:师:从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。2师:再读一读信息中的数,想一想,万以内数怎么读。(从高位读起,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,哪一位上一个单位都没有就读零)(二)点明课题1课件出示:P2主题图2师:在生活中,还有比万更大的数,这样的数又怎么读呢?今天我们就来学习亿以内数的读法。二、探究新知(一)整万数的读法12496写在个级上提问:读出这个数。(
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