初中思想品德课堂追问问题及原因
4页1、初中思想品德课堂追问问题及原因课堂追问是在新的教育观念下催生出来的一种课堂教育方式。正确的课堂追问对课堂效率、学生开展都有好处;而错误的课堂追问那么耽误课堂时间、影响学生思考。在当前的初中思想品德课堂中,课堂追问仍存在较多问题。本文将结合当今教育现实情况,对存在的问题及原因进行简单分析。【关键词】初中;思想品德;课堂追问初中阶段是青少年在思想意识方面发生较大转变的时期,在这一阶段,对学生的思维方式、行为习惯和道德品质进行正确的教育至关重要。在课堂上,教师不仅要进行知识的讲解,更要注重通过课堂追问,加强对学生的深入了解和学生对知识的掌握程度,在此根底上真正发挥思想道德教育的作用,提高思想道德课程的教育质量。一、课堂追问的含义和作用(一)课堂追问的含义课堂追问是教师在课堂上讲课时用来提问学生、引导学生思考的一种教学方法,主要表现为老师在对学生提出第一个问题之后,针对学生的答复再次抛出一个问题,用于引导学生做更深入的思考。根据不同学生的表现,教师在教学过程中进行课堂追问还分为多种不同的形式。例如,当老师对某个学生提出一个问题,该学生答复不上来,老师可以将这个问题换一种方式提问,或者根据教学内
2、容更换一个更为简单的问题。如果该学生答复错误,老师可以根据这个错误答案抛出另一个问题,以此提醒学生并启发学生思考,通过这种方式能够促使学生对所学的知识内容留下更加深刻的印象。(二)课堂追问的作用明晰初中思想品德课堂教育的作用,首先要知道初中思想品德教育的内容和目标。初中思想品德教育课程的主要内容包括学生的日常生活和学习,以及可能遇到的各种社会环境,而这其中涉及到对于个人行为和思想的约束、与人相处的正确方式、对社会和国家的看法等各方面,主要目标在于帮助青少年培养正确的思想价值观念,约束和标准青少年的行为,培育良好道德品质。课堂追问作为教师在上课时使用的一门提问技巧和教学方式,不管是对于学生还是对于教师都承担重要意义。首先对于教师而言,使用课堂追问的方式引导学生做进一步的思考充分表达了以人为中心的教学特点,这种交流方式也表达出教师对课堂中的学生的关注和重视。二、初中思想品德课堂追问存在的问题(一)追问的教学方式没有在课堂中得到广泛普及在当前的初中思想品德课堂中,课堂追问的方式并没有被老师广泛采用接纳。主要表现在两个方面,一是在课堂中,老师讲解思想道德方面的知识理论和生活化的例子时,主要还是
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