教师成长手册(2010-2011上1)

1、 发展性教师评价厦门外国语学校附属小学（语文）教学计划（2010 2011 学年度 第一 学期）二年 1 班 任课教师：蔡嘉华基本情况 原有成绩情况实有人数 48 优 39 人 占 80 %男生 25 良 10 人 占 20 %女生 23 及格 人 占 %自然情况 原任教师 蔡嘉华 不及格 人 占 %学生学习情感态度1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、大多养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写较规范、端正、整洁。3、学讲普通话，养成讲普通话的习惯。4、大多能做到认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。5、大多学生课前能认真预习，课后认真复习，及时消化所学知识。6、对朗读有兴趣，能与小组合作共同探讨提高朗读水平。7、四人小组团结协作，荣誉感较强，能互帮互助。8、喜欢收集课外信息，热爱大自然的美好事物，对科普知识感兴趣。知识与技能情况1大部分学生汉语拼音掌握的比较扎实，也能运用汉语拼音自主识字和进行课外阅读；已具备了一定的学习方法，能积极应用；有主动识字写字的愿望。2能运用所学词语进行说话，少数同学还能写话。积累较多的课内外词汇。3初步建立句子概念，能把简单的句子补充完整；认识基本的

2、标点符号“， 。？” ，能按要求写出完整的句式。4能正确、流利、较有感情的朗读课文，也能正确评价同学的朗读并进行欣赏，能背诵和理解指定要求背诵的课文及内容，少数同学还能背诵课外的好名好段。5、能观察、理解书中的插图，并能较准确地表达图意，具有初步的思维能力和想象力。整体情况概述学困生与学有余力学生情况学困生情况：1、智力差：黄奕雯虽主观愿望想学，但记忆理解能力差，不能掌握合理的学习方法，学过的知识不能进行积累与运用，因而学习效果不明显。2、学习习惯差：魏东秀年龄较小，身体素质也比较差，经常生病，家长比较放松对她学习的要求，因此未能养成良好的学习习惯。3、学习态度不够端正，家长不够重视：博文、锐恺、家鑫未能养成良好的学习习惯，主要表现为上课注意力不够集中，不勤于动脑筋，作业马虎，并有拖欠作业现象。学有余力学生情况：1、识字量大：识字量大，能独立阅读。2、喜欢阅读，养成较好的阅读习惯：能独立阅读课外书籍,交流书中信息。3、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。4、讲究学习方法，较善于总结学习经验。5、喜欢写话，能将平时的语言积累在写话中进行运用。1 发展性教师评价学期教学总目标（

3、一）汉语拼音：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。针对方言特点，加强平翘舌音和前后鼻韵母的训练；通过开展课内外的朗诵、表演等活动，提高学生说普通话的兴趣和水平。（二）识字写字1 在语言文字训练中，激发学生对祖国语言文字的热爱，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字的愿望，有在生活中自主识字的能力和习惯。2 认识 450 个字，会写 350 个字。要求字通过对语言文字的朗读、理解，借助汉语拼音或字典学习生字，鼓励学生用自己喜欢的、最习惯的方法学习生字，能读准音，结合句子了解意思。要求会写的字要做到“四会” ，练习在口头和书面表达中运用。鼓励学生在课外阅读或生活实践中主动识字。3 通过示范、比赛、张贴和加强写字评价培养学生良好的书写习惯，鼓励学生书写规范、端正、整洁。4 在语言环境中培养学生初步辨析近义词和反义词的能力。（三）阅读部分 ：1 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。2 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。3 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4 问世课文中常出现的标

4、点符号，学习使用句号、问好和感叹号。5 养成良好的读书看报和做阅读记录的习惯。（四）口语交际部分1 逐步养成将普通话的习惯和愿意与人交流的意识。2 能认真听别人讲话，听懂主要内容，能与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。（五）习作部分对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式学习写日记。（六）综合性学习1 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2 结合语文学习，观察大自然、观察社会，留心周围的事物，有自己的想法，能用口头或书面进行简单的表达。3 能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4 在家庭生活、学校生活中，能运用语文知识和能力解决简单的问题。（七）课外阅读的篇目小学生注音作文 爱的教育 “科普读物” “童话”古诗必读 发展性教师评价教学措施（突出课改、优质教学）1、强教研活动，教师深入钻研教材依据课程目标，把握教材要求及重难点，认真备课，充分作好课前准备。积极探索案例备课的方法，提高集体备课的效率。2、加强识字、写字、阅读、口语交际等教学，进行多元化课堂教学形式的实践

5、与探索。3、贯彻“以人为本”的教学理念，采用形式多样的教学方法，充分运用多媒体，形式直观的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，激活课堂，提高课堂效益，培养学生自主、合作、探究学习的积极性及能力。4、重视学生自学能力的培养，让学生有动脑、动手、动口的机会，自主地学习，掌握最佳的学习方法，并敢于质疑问难，逐步养成良好的学习习惯。注意调节学生的学习情绪，多给予鼓励。设计灵活有训练价值的作业，作好分档工作。5、 采用灵活多样的教学方法，引导学生在游戏中、在活动中，在语言环境中巩固识字。6、精心设计有思考价值的问题，引发学生思考，给予学生充足的读书、质疑、交流、阅读感受的时间，尊重学生的独特感受。7、关注每一位学生，鼓励主动大胆地进行口语交流，不断提高口语交际能力。8、充分挖掘、利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生在生活中学语文，用语文。 导优辅差措施1、开展互助小组，充分发挥群体作用。2、通过家访、电话联系、家校联系本等方式与家长及时取得联系，及时反馈学生在校表现情况，及时表扬树立学习的信心。3、降低对差生的要求，使他们跳一跳也能摘到桃子，体会成功的喜悦，增强学习的乐趣。4、面

6、批差生的作业，及时发现知识技能存在的缺漏，及时进行补缺补漏。5、优生鼓励多阅读，以丰富视野，提高语文能力。6、鼓励多识字，提供展示识字的舞台。7、鼓励积极发言，制造口语交际机会。 发展性教师评价周次 起讫日期 教学内容及活动 课时数 执行情况 备注1 9 月 13 日 暑假学习生活反馈识字 11、秋天的图画82 9 月 6-10 日2、黄山奇石3、植物妈妈有办法4、古诗两首83 9 月 13-17 日语文园地一识字 25、一株紫丁香84 9 月 20-21 日6、我选我7、一分钟3 中秋节6 9 月 25-30 日8、难忘的一天语文园地二、单元测试讲评识字 387 10 月 8-9 9、欢庆10、北京11、我们成功了3 国庆放假8 10 月 11 日-15 日12、看雪语文园地三识字 4“多彩的秋天”诗文朗诵赛89 10 月 18-10峨月 22 日13、坐井观天14、我要的是葫芦15、小柳树和小枣树书法竞赛810 11 月 1 日5 日16、风娃娃17、酸的和甜的语文园地四单元测试讲评半期综合智力竞赛8教学进度11 11 月 8 日12 日识字 518、称赞19、蓝色的树叶20、纸船

7、和风筝812 15-19 日 20、纸船和风筝21、从现在开始语文园地五8 发展性教师评价13 11 月 22 日26 日识字 622、窗前的气球23、假如24、日记两则814 11 月 29 日12 月 3 日25、古诗两首语文园地六、测试讲评识字 7815 12 月 10 日14 日识字 726、红领巾真好27、清澈的湖水28、浅水洼里的小鱼讲故事比赛816 6-10 日 29、父亲和鸟语文园地七识字八部首查字典比赛817 13-17 日 30 我是什么31、回声32、太空生活趣事多33 活化石百词听写竞赛818 20-24 日 34、农业的变化真大语文园地八测试讲评819 12 月 27 日31 日期末分项复习与测试 820 1 月 1014 期末复习、考试 发展性教师评价单元（阶段）质量反馈年月 日内容 第一、二单元考试检测范围识字 1语文园地二班级出席人数优 良 及格不及格不及格名单 平均1 13 25 4 9423知识与技能教学要求4单元检测情况这单元考试成绩还比较理想，学生比较认真，学习成绩有进步。学生词语掌握得很好，看拼音写汉字一题基本上都能掌握。可见大家基础知识还是比

8、较过关。能用同音字组词。看图把一段话写具体，基本上能把图意写清楚。能给字分别加上一个偏旁，组成新字，学生对汉字的构字规律有了进一步的了解。在查字典的题目中学生的答题习惯不错，能认真查找字典，而不是凭印象来答题，正确率比较高。第单元质量分析1、取得成绩或经验2、存在问题原因3、反思及改进措施（1） 看图写话中句子不通顺，用错字的情况比较多。（2） 按课文内容填空时，对“草头（） 、 （） （）吕”不够熟悉，答错的人很多，是因为小朋友没有仔细进行复习，没有好好地复习。（3） “琴” “加” “休”字写错率很高，主要是在教学中没有引导学生进行辨认。（4） 分辨平翘舌音一题答错的人太多了，在平时的教学中要引起充分的重视。（5） 查字典对于音序大部分孩子懂了，音节却又乱了。（6） 在看图写话中，个别孩子还不是太认真看图，对图意理解不太透，造成想像的不合理。说成孩子要求妈妈背着过桥，而且在妈妈很辛苦的情况下，还坚持不下地。这和他们平常的生活习惯有一定关系，借着这个机会，进行教育，也是个很好的方式。5 发展性教师评价单元（阶段）质量反馈年月 日内容 第三、四单元考试检测范围识字三语文园地四班级出席人数优 良 及格不及格不及格名单 平均1 14 30 2 2 9523知识与技能教学要求4单元检测情况1、学生词语掌握得很好，看拼音写汉字、换偏旁并组词这几道题目基本上都能理解题意，准确作答。2、按课文内容填空一题，也做得不错，错别字很少。3、看图写话，基本上能把图意写清楚。大部分学生展开丰富的想象力，语言优美生动、用了许多好词好句，有的小朋友还应用了生动的比喻句4、形近字辨析组词的题目也作的不错“立、力；劳、旁”等字学

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