苏教版五年级数学-解决问题的策略-修改稿(五上)
7页1、苏教版五年级数学解决问题的策略修改稿(五上)教学内容:p.63、64的例1、例2和练一练,练习十一的13题教学目标:1、在经历解决实际问题的数学过程后,能用列举法解决问题。2、体会有序思考在日常生活中的运用。3、进一步发展运用意识,提高解决问题的能力。教学重点:掌握一一列举的方法教学难点:对一些较复杂的现象做适宜的分类教学过程:一、谈话导入,学习例1:1、王大叔要用18根都是1米长的栅栏围一个长方形的羊圈。你可以知道什么?(18米是长方形的周长)(出示情境图)想一想,符合周长是18米的长方形有多少种呢?2、同桌讨论,交流:(可能出现两种交流情况)(1)无序的说(略)(2)有序的说:8和1,7和2,6和3,5和4如果出现第一种情况,可问:这样写好不好?为什么?(发现:无序的写,可能有遗漏,不容易发现。)那怎样才能做到有序的思考,不重复也不遗漏呢?可以从长的角度考虑也可以从宽的角度,找到最大值(或最小值)依次少1(或多1)重新写一写。如果出现的第二中情况,可问:5和4下来是几和几?为什么不写了?(再写就是重复了)板书:不重复让学生评价:这样写好不好?好在哪里?板书:不遗漏3、小结:刚才我们
2、有序的思考了各种围法,并用画表格的形式把各种情况一一列举。板书:有序 一一列举数一数:有4种围法。4、揭示课题:这节课我们就来学习解决问题的策略中的一种mdash;mdash;一一列举5、练习:用一一列举的方法解决下面的题:(1)p.66第1题。读题后让学生说说题目的意思。特别是说说1路车和2路车发车的规律;它们第一次同时出发的时间。学生按1路车发车的规律填完表格,再继续填2路车的情况。问:谁先找到第2次同时发车的时间?是什么时候?算到7:10之后还要继续算下去吗?(2)p.66第2题。读题后问:从已知的条件中你读懂了什么?接下去你准备怎么做?(读懂:每过40分发出铃声,接下来要从11时开始依次加40分。)算一算,下面哪些时刻也会发出铃声?交流。二、学习例2,及相关练习:1、假设现在有3本书要你订(出示情境图)规定每个同学最少订一本,最多订3本,有多少种不同的订阅方法?同学讨论后交流。可能会出现比较杂乱的情况,可让学生评价,并引导学生发现有序思考的必要性。结合评价,指出:这道题可以先给不同的情况分类,分成订一本、订2本、订3本三中情况。在表达的时候,还可以分别用字母a、b、c表示三本不
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