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初中升高中语文学科衔接的必要性
5页1、初中升高中语文学科衔接的必要性一年一度的高考结束了,对于学生和家长来说,有喜有忧,纵观高中三年的学习生活,似乎学了很多知识,但最后到了考试,才发现依然有很多知识没有把握,以致于在高考中丢分。南师大个性化教育中心元培教育致力于研究与挖掘学生在每个年级段的学习状况,从学生的学习方法,学习兴趣,以及心理优劣势,囊括任何可能影响学生学习成绩的因素,最后结合每年的考试形势,与时俱进地向广大学生推荐最适宜最有效的学习方法,希望可以帮助同学们轻松地学习,有效率地学习! 初中升高中,在各个学科都明显地出现断层现象,现将语文学科的初升高的衔接的必要性阐述如下: 1、文章学、文艺学等基础知识标准的断层 语言言学知识的断层。初中要求了解“基本的语法知识”、“常用的修辞方法”,高中要求“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”。我们主要是看语法知识问题,语言可划分为语素、词、短语、句子、句群五个基本能级单位,那么初中语法教学至少应该落实这五个问题。但由于初中课标没有具体说明“基本”所包含的范围和对象,加上现在初中语法只学不考,所以目前初中教材、教学中没有“语素”“句群”知识的介绍,介绍了的语
2、法知识也得不到教学保障。而高中课标中也只提对文言文语法知识的要求,既没有提及对初中语法知识的补充要求,也没有进一步的“语义、语境、语体、语用”知识介绍。所以在语法知识标准上初中课标缺乏具体的铺垫,高中课标缺乏进一步的补充和提高。 文章学、文艺学知识的断层。初中阶段的“表达方式”“作品知识与文化常识”“写实与虚构”,高中阶段的“文学体裁”“背景材料”“领悟内涵”“表现手法”“艺术表现力”等这些问题是分别属于文章学或文艺学的知识。但是很明显的是,无论初中课标还是高中课标,关于文章学或文艺学的基本知识系统均没有任何介绍。所以教师和学生教学中很难对这些知识进行分类和区别,感觉这些知识特别混乱和零碎。如高中课标的“表现手法”与初中课标的“表达技巧”就是一组容易混淆的概念。而且“表现手法”的下级概念有哪些,它以初中哪些知识为基础,师生们也觉得最为模糊。其实它的下级指标还可以分解为象征烘托、以小见大、动静结合、虚实相生、情景结合以及一些修辞手法等等。但是由于学生没有建立起相应的网络系统,所以在进入高中阶段的文学欣赏活动时就无法调动旧有知识来解决问题。因而在文章学和文艺学标准上,初高中课标均缺乏系统性
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