琵琶行教案及说课稿
11页1、琵琶行教案及说课稿语文备课大师 琵琶行教案 1欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。 2认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 1、人物情感变化及诗歌主旨 2、成功的音乐描写 学习音乐描写的高超技术。音乐是抽象的,而诗歌却使人如闻其声,学习的艺术就要紧密结合教材,并在教学中适当引申,寻找相关的材料。有助于课文的学习。 鉴赏课 一课时 琵琶行是一篇自读课文,且教学的重点在于整体领悟。因此,教学中不必过分拘泥于字词教学,字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行:通过诵读教学感受诗人的情感,通过结构分析把握诗歌的整体美,通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习,用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。 一、导入新课: 琵琶行七言叙事诗,初唐以来七言歌行体的代表作。带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合,白居易的长篇叙事诗优美动人。可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰。本诗在诗人生前就已被广为传诵。所谓“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”。千百年过去了,时至今日,仍感
2、人肺腑。 二、作者介绍: 白居易字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共六首,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 琵琶行是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年,白居易任“谏官”;五年,调京兆府户曹参军;九年,接太子左赞善大夫;十年,宰相武元衡被刺死,白居易首先上疏,急请捕贼。朝廷深恶其僭越言事,诬其浮华行,甚伤语文备课大师 语文备课大师 名教,贬为江州司马。 三、分析课文,了解诗人及琵琶女的情感变化线索 1、诗歌若以人物为线索,那么这人物是谁? 2、第一段主要写的是诗人的行动和心情。我们用原文回答可用哪几个字? 惨将别) 如何理解表达诗人情感的“惨”的含义呢? 自然环境:秋的寒意,又值夜晚。著一“秋”字便境界全出。秋风、秋声、秋色与夜联系起来,自然出现了一个秋夜阴冷凄凉的境界。 官场境况:直言被贬,失意谪居,又送别好友,
3、更是冷落寂寞,心情压抑。与自然环境一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐作伴助兴,于是心情很不愉快,怀着凄凉的心情同朋友道别,见到的只有寒江冷月,即“惨将别” 3、就在“惨将别”之际,是什么使“主人忘归客不发”呢? 可见琵琶声魅力之大,那么这是一种怎样的音乐呢?是否可以推测? 虽然没有明写是什么声音,但可以从二人当前的心境中可猜想到它的基调悲凉哀怨,使主客听到后,更加重了凄惨的心情。 4、于是诗人情不自禁的开始了什么行动? 琵琶女的反应是什么? “千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,为什么会这样,体现了琵琶女什么样的心情? 从出场可看出琵琶女:举止端庄,神态含羞,矛盾心情。 不出来:千呼万唤,盛情邀请,难以拒绝。 出来:古代女子在众人面前抛头露面是羞耻的事。 5、在盛邀之下琵琶女弹奏起来,通过琴声可以表现其怎样的思想情绪? 调弦定音,声中含情,声声含悲,心事无限,似有满腹辛酸往事。 6、诗人听此音乐的感受是什么? 7、琵琶女弹奏完毕,接下来又有什么言行?她的身世、遭遇、心境如何? 语文备课大师 语文备课大师 “自叙少小时欢乐事” 封建社会才女的悲剧: 当年:艳盖群芳、艺压京城、人妒人
4、捧、年年欢乐。 而今:年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船。 8、诗人听了琵琶女自叙身世后的情感如何? 为什么会这样? 联想到自己的遭遇及被贬后的心情: 当年:诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融、身居京城、才高位显 而今:谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄、贬出京城、怀才不遇 9、诗人为什么道出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这句话? 诗人与琵琶女有诸多的相似之处: 都是从京城长安来到偏僻的江州 都有出类拔萃的才能 都有从荣至衰的不幸遭遇 都怀有满腹的“幽愁暗恨”。 10、琵琶女听诗人自叙遭遇后的感受如何? 11、最后两个人又有怎样的情感表现? 他们为什么会有这种表现呢? 琵琶女:听到诗人倾诉后既悲自己的漂流沦落,又悲诗人的被贬遭遇,所以乐声更凄悲,于是“弦转急”。 诗人:由琵琶女的倾诉,想到自己的被贬,既悲琵琶女的悲凉身世,又悲自己的谪居荒僻之地,壮志难酬,所以“青衫湿”。 两人至此情感更加相通,达到了相融,全诗的情感到这里达到了高潮,也照应主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”。 12、本诗人物线索有两条: 一是以琵琶女的身世为线索 一条以诗人感受为线索 语文备课大师
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