什么是“多元智能”多元智能特色教育
1页什么是“多元智能”?-多元智能-特色教育- 1983年,美国哈佛大学教授加德纳创建了“多元智能理论,这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同方式。这使现代教育可能成为“开发和释放人的发明潜能的动员机。 “多元智能理论认为每个人至少有七种智能,即:、语言智能阅读、写作,以及文字沟通的能力。、数理逻辑智能推理、计算和以逻辑系统化的方式从事思考的能力。、视觉空间智能利用回顾思考,以及想像未来结果的能力。、音乐智能编曲、写歌、歌唱,了解并观赏音乐的能力。、身体动觉智能利用肢体动作解决问题,发明“产品或叙述意见和感情的能力。、人际关系智能善于与别人合作、保持良好的关系,善解人意的能力。、自我认识智能自我分析、自省的能力,了解自我并为自己方案设定目标的能力。“多元智能理论坚决地认为:学生的智能无所谓上下之分,辨别的只是“你的智能类型是什么?七种智能表现出个体差别,每个人都有自己的强项与弱项;有人显现得较早,有人显现得较迟。受到良好的教育,某些智能得到开发,反之,遭遇不良教育,某些智能得到压抑,甚至摧残。传统的教育侧重的是语言智能和数理逻辑智能的训练、开发和评价,使相当多的学生潜能被无视、被压抑,而“多元智能理论为每个学生树立自信、开发潜能开辟了广大的道路。指挥交响乐的周舟,就是音乐潜能被开发的成功范例。以“多元智能理论指导的多元智能课程的特征是:从教材出发,以学生为中心,找到发挥每个学生智能优势的“切入点,在教学过程中运用多种智能伎俩传授教材,动员学生参与,展示才华。这样的课程,不仅使学生获得知识,而且能增强自信,开发潜能。
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