什么是“多元智能”多元智能特色教育

什么是“多元智能”?-多元智能-特色教育-      1983年，美国哈佛大学教授加德纳创建了“多元智能理论，这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。这使现代教育可能成为“开发和释放人的发明潜能的动员机。    “多元智能理论认为每个人至少有七种智能，即：、语言智能阅读、写作，以及文字沟通的能力。、数理·逻辑智能推理、计算和以逻辑系统化的方式从事思考的能力。、视觉·空间智能利用回顾思考，以及想像未来结果的能力。、音乐智能编曲、写歌、歌唱，了解并观赏音乐的能力。、身体动觉智能利用肢体动作解决问题，发明“产品或叙述意见和感情的能力。、人际关系智能善于与别人合作、保持良好的关系，善解人意的能力。、自我认识智能自我分析、自省的能力，了解自我并为自己方案设定目标的能力。   “多元智能理论坚决地认为：学生的智能无所谓上下之分，辨别的只是“你的智能类型是什么？七种智能表现出个体差别，每个人都有自己的强项与弱项；有人显现得较早，有人显现得较迟。受到良好的教育，某些智能得到开发，反之，遭遇不良教育，某些智能得到压抑，甚至摧残。传统的教育侧重的是语言智能和数理逻辑智能的训练、开发和评价，使相当多的学生潜能被无视、被压抑，而“多元智能理论为每个学生树立自信、开发潜能开辟了广大的道路。指挥交响乐的周舟，就是音乐潜能被开发的成功范例。    以“多元智能理论指导的多元智能课程的特征是：从教材出发，以学生为中心，找到发挥每个学生智能优势的“切入点，在教学过程中运用多种智能伎俩传授教材，动员学生参与，展示才华。这样的课程，不仅使学生获得知识，而且能增强自信，开发潜能。