《我们上路了》教学反思
10页1、我们上路了教学反思我们上路了教学反思1语文课程标准中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读,在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟,交流讨论,能够理解重点诗句的意思,了解象征手法,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式,加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读,说一说,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。这节课,我为学生创设了丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起
2、学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃,学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读,让学生感悟体验、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。存在问题:1、对学生的朗读指导还不够。2、学生写作时间不够充足,应再合理安排时间。在今后的诗歌教学中,我将加强学生的朗读训练,不断提高学生的朗读水平,并培养学生自读自悟的能力。我们上路了教学反思2我们上路了一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能会遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。本节微型课意在突破一个重难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌内涵的感悟。以体现“三化”教学中的活动化,构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂。1、知识:充分感受诗歌的意境,体会作者的思想感情,了解诗歌借物象征的写作方法。通过挖掘诗歌重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。2、能力:有感情地朗读诗歌,引导学生在读中理解,在读中感悟。培养学生的语言感受能力,提高学生赏析诗歌的水平,全面提升学生的语文素养。3、情感态度与价值观:通过本课的学习,准确把握诗歌的思想内涵
3、。启发学生脚踏实地地一步步走向成熟,激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。我们上路了教学反思3一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。二、教学重、难点1、准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。三、教学过程(一)预习探究1、教师谈话:童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?(学生交流自己的感受)2、过渡语:这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文我们上路了(教师板书课题)(二)合作交流1、读文
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