分子晶体教学设计
5页1、分子晶体教案一、课程标准与教材分析:本节包括三部分内容:分子晶体和原子晶体。 晶体的性质与晶体中微粒的种类、微粒间的相互作用以及微粒的排列规律密切相关。本节内容是学生学习了分子晶体原子晶体中两种典型晶体模型,初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式第1课时-分子晶体:本课时主要是让学生明确分子晶体的概念,了解常见的分子晶体,掌握分子晶体的结构特点,知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。第2课时-原子晶体:本课时主要是从生活中常见的金刚石和水晶这两个实例出发,以金刚石的结构和性质引出原子晶体的概念,并通过几种原子晶体的键能和性质的对比,理解原子晶体的结构与性质的关系。在教学时要充分体现学生的自主探究,利用教师提供的导学提纲,掌握本节课的学习目标。 二、教案示例:(第2课时 分子晶体) 教学目标: 知识与技能: 1.了解干冰的宏观性质,明确分子晶体的概念。 2.理解分子晶体的空间结构特点及微粒的堆积方式。 3.知道分子晶体熔沸点高低与晶体结构及微粒间作用力的关系。 过程与方法: 1.通过思考、讨论、查阅资料等方法,掌握分子晶体的结构特点与性质特征。、通过
2、引导学生分析,总结出分子晶体的结构特点;、利用给定的数据资料,培养学生的观察、研讨能力,从而得出分子晶体的性质与其结构特点及微粒间作用力的关系。 情感态度与价值观: 1.使学生主动参与科学探究,体验探究过程,激发他们的学习兴趣。 教学分析: 本课时内容是学生学习了分子晶体模型,初步建立了联系构成微粒、晶体类型及晶体性质三者关系的认知模式, 教学时应注意:、利用教材上的图和实际模型展开分子晶体的学习; 重点 难点:知识框架:重点、难点: 掌握分子晶体的结构与性质特点。教学媒介、教学素材和教学方法: 1.利用多媒体手段展示图片,激发学生学习兴趣,引导学生去探究分析分子晶体的结构特点。 2.利用图片、模型以及教材上的数据,承上启下,使课堂学习环环相扣。 3.课堂上利用学案导学,完成学习目标。并通过迁移应用、当堂反馈等习题的设置,巩固所学知识、检测学生的学习效果,使教学更有针对性。教学过程设计:教学活动学生活动设计意图引入问题情景我们已知道,冰易融化,干冰易气化,碘晶体易升华,你知道这些晶体为什么具有上述的特殊性质吗?它们的结构是怎样的呢?(利用多媒体展示冰融化,干冰气化,碘晶体升华等图片)
3、聆听、观看图片启发学生思考:冰、干冰、碘的性质与离子晶体的区别。板书二、分子晶体 板书1.分子晶体的概念 导学提纲1.构成分子晶体的微粒为 ,微粒间的作用力为 ,常见的分子晶体有 。 2.碘晶体和干冰晶体的晶胞形状分别是 。 3.说出碘分子和二氧化碳分子分别处于晶胞中的位置。 (指导学生完成导学提纲) 讨论(1)干冰的宏观性质和应用有哪些? (2)分子晶体的结构特点有哪些? 思考CO2中C原子和O原子之间以共价键相结合,故CO2形成的晶体为原子晶体。你认为正确吗?为什么? (教师对学生的讨论结果做出评价并用多媒体展示) 迁移应用下列物质形成的晶体中属于分子晶体的化合物是( )。 A.NH3、H2、C10H8 B.H2S、CO2、H2SO4 C.SO2、SiO2、P2O5 D.CH4、Na2S、H2O 看书、完成导学提纲第一部分。 观察碘晶体和干冰晶体的晶胞,熟悉典型分子晶体的结构。 讨论给定的有关问题,学生思考讨论并展示结论,学生之间相互评价。 讨论题答案:(1)常见的干冰呈块状或丸状,在低温实验、人工降雨等场合常用做致冷剂。 (2)分子以分子间作用力相互结合形成晶体。 思考题答案:不
4、正确,因为CO2中C原子和O原子之间虽然以共价键相结合,但CO2分子与分子之间是通过分子间作用力相结合而形成的分子晶体。 迁移应用答案:B 通过设置的讨论题可加深学生对分子晶体结构特点的认识。 通过迁移应用,使学生学以致用,达到巩固提高的目的。板书2.冰晶体的结构与性质 阅读思考(1)冰晶体中微粒间的作用力有哪几种? (2)由水变为冰,水的密度如何变化?为什么? (指导学生思考问题) 迁移应用冰晶体中,在每个水分子周围结合的水分子的个数为 。 (教师对学生的结论作出评价并用多媒体展示) 阅读教师指定内容,参考课本图示,思考、讨论学案提出的问题。 (1)四人一组,组内合作,集思广益。 (2)各小组上黑板展示问题的结论。 (3)有问题的先同组内同学改,再小组之间改。 思考题答案:(1)范德华力和氢键 (2)密度减小;因冰中水分子的间距教大,分子的排列比较松散。 迁移应用答案:4 通过思考和组内、组间的交流,让学生自己发现规律和方法。板书3.分子晶体的物理性质 阅读思考(1)分子晶体的物理性质有何特点? (2)分子晶体的熔点为什么比离子晶体的熔点低? (3)与同族元素的氢化物形成的分子晶体相
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