《吃水不忘挖井人》评课稿
2页1、吃水不忘挖井人之心得李家畔小学 : 赵瑛 上星期三我们看了河南沁阳永威学校一年级语文老师的教学视 频,有许许多多的感想,对我的触发也很大。这位老师的课真正做到 了以下几点:1. 真正体现以“学生”为主体我们听的是一年级吃水不忘挖井人的第一课时。在导入新课 之后,组织学生自由读课文, 引导学生用自己的方式学习生字的音和 义。为确保字音教学目标的达成, 教师安排学生认读不注音的含生字 的新词。在字音教学上,有齐读,也有指名个别读,通过个别读适时 进行字音的指导, 并起到复习汉语拼音知识、 巩固拼读音节能力的目 的(如,前、后鼻韵母,平、翘舌音等) 。字义教学,教师能采用分 析字形(“忘”是“心”字底,用心记住就不会忘记) 、找反义词、 说一句话、旧字带新字和联系学生实际等方法,帮助学生了解字义。 字义教学努力做到字不离词、词不离句。总之,教师在课堂上努力给 学生创造自主学习的时间和空间, 尽可能减少教师的分析和较长的讲 解。2. 新的学习方式有所体现。 上述的学生自由读课文、用自己的方式学习生字的音和义、引导 学生看图说话等学习活动就是学生的自主学习,努力体现,如,学生 比较“士”与“土”
2、的区别,3. 学生评价同学进入课堂,体现了评价主体多元的新观念。如, 指名学生朗读课文,要求其他学生当小评委,认真听,听后评价。4. 课文教学“以读为主”。一、二年级阅读课文浅显易懂,明白如话,学生把课文读正确、 读流利,就能了解课文内容;在学习有感情的朗读课文的过程中,能 够有所体会文章的思想感情。学生朗读、背诵课文,可以培养语感, 积累语言。因此,要突出朗读和背诵。低年级课文教学,大体经历初 读熟读理解的读几个阶段。初读,要把课文读正确,要关注 生字新词、多音字、轻声音节词和长句子。 一要调动学生的读书兴趣。 二要先让学生自己借助汉语拼音把生字表中的字和课文读一读, 教师 不要一开始就领读。三要让学生多读几遍(不能只读一遍) 。四要通 过多种方式检查学生的初读情况(要少用齐读,关注学困生) ,并给 予针对性指导,如长句子教师可以范读、领读。熟读,要把课文读流 利。教师要设计读的活动,如开火车读、分组读、轮读、接读,限时 读(在规定的时间内,多读几遍) ,给课文中的句子填空等方法。通 过多读,使学生把课文读得通顺流畅,比较熟练。理解的读,要求学 生学习有感情的朗读。 教师一要鼓励学生提出多次读课文之后仍不知 晓的问题,通过生生、师生合作,帮助学生解决疑问。二要联系学生 的经验和生活实际,创设情境,渲染气氛,帮助学生感受文章的思想 感情。三要通过多种方式训练学生的有感情朗读, 如范读指引朗读技 巧,指名朗读指点方法,角色朗读体会情感,配乐朗读感染移情等。 总之,教师不要用讲解、分析课文占用学生读书的时间,要“以读代 讲”,少一些讲解、分析、提问,多一些朗读、背诵。以后我会把这些运用到我的教学中, 让学生爱学习, 并且快乐学 习,让我的每一堂课都变得很有意义!
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