园本课程主题方案

1、园本课程主题方案园本课程主题方案1一、课程背景（一）概况吉岘乡中心幼儿园是国家 2021 年投资 200 多万元新建的一所县级二类幼儿 园，占地2000 平方米，建筑面积 903.78 平方米，个学班，60 名幼儿，5 名教师， 学历达标率 100。她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素 养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家 园、社区一体化，增强教育合力。（二）优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实规程、幼儿园指导纲 要精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利 用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结 合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切 实提高办园质量和教学水平。2、保教质量不断提高根据幼儿园工作纲要开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域 特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多 领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转 变教师的理念，将新

2、课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累 了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核 制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作，探 索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教育理解和不同层次的需求，在家长工作上 做到家园携手，共同成长。首先在真诚的沟通中达成共识，其次召开家园开放日活 动，让家长参与教育活动，促进家园合作，从而达到家长、教师和幼儿共同成长。三）问题1幼儿家长文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现象普遍，因 此在家园合作教育上有一定挑战。2教师的专业技能、实践能力缺乏。教师的创新能力、总结提炼能力等较欠 缺与新教材的有机整合较欠缺，教师的教学研究能力要进一步提高。3保育和教育工作要平衡发展。经过多年的努力，保育员队伍调整合理。对 于保育员的保教观念，也是需要指导和培训。4对课程执行情况的督查、指导力度有待加强。二、课程目标（一）课程理念1、注重幼儿发展的自主性和能动性，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为 每一个幼儿的多元智能的.发展创

3、造机会。2、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有 效的课程运行机制。3、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。（二）课程目标1、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初 步的责任感。2、主动地活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。养成守纪律，讲 文明的习惯，培养真诚友爱、坚韧勇敢、团结协作、不怕苦、不怕累等良好意志品 质。3、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴 趣。4、积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象 力和创造性。三、课程结构（一）课程的结构我园招收36岁幼儿，全日制，按幼儿年龄设大、中、小三个班，根据幼儿 的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。在幼儿的一日生活各环节中， 实施课程园本化。以游戏、生活、运动、学习为活动板块。通过课程实施，促进幼 儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。基础性课程的四种课程类型在幼儿 的一日活动中得以实施。四、课程安排（一）作息表吉岘乡中心幼儿园冬季一日活动安排（二）周安排表吉岘乡中心幼儿园周活动安排表五、课程的实施

4、基础性课程的实施，充分考虑课程的平衡性问题，为幼儿的全面发展提供课程 的保障。选择性课程的开发与择定，既要综合考虑本园的条件和特点，也要能充分 满足幼儿个性发展的需求。园长负责指导教师制定和落实班级课程内容的计划。其中把握三个核心要素：1教师的预设计划与幼儿在活动中的实际进行应基本一致，但是随着实践活 动的有序展开，原预设的计划应随着幼儿行为变化不断做相应的调整和完善。2教师在设计计划时的关键点应聚焦于活动教育价值的分析、幼儿经验的分 析以及开展活动的主要形式、资源挖掘等。3班级课程计划要体现当前主题活动开展的线索，活动之间要承上启下、互 为关联。内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点：小班 以点为主、中班 线 形推进、大班一一呈网状结构。六、课程的评价评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分。园本课程主题方案2一、指导思想：根据课改的精神要求，结合教师教学的实践体验，开展园内多层面、多形式的 园本培训，以改变教学方式为突破口，优化教与学的过程。在优化教学过程中，强 调活动的价值，注重活动的过程体验，教师要逐渐改变传统的教育方式，注重发展 幼儿的创新精神和实践能力，使幼儿的人格得到全

5、面和谐的发展，是实施素质教育 的必然要求，也是幼儿园课程改革的主题。通过本课程培训，强化教师队伍建设，促进教育教学质量的提高，接受有针对 性的教育理论和方法培训，拓展教师的视野，努力提高全园教师的教育实践能力， 增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，形成良好的研讨氛围。二、培训原则1. 集中培训与分散培训相结合;2. 理论学习与实践探索相结合;3. 专家讲授与个性讲授相结合;4. 个人反思与小组研讨相结合。三、培养目标以现代教育理念为指导, 以理论学习为先导，以聚焦活动为主线，紧密结合课 程改革的实践，提升我园教师适应新课程的整体素质与综合素质。四、课程设置的主要特色我们在自己的长期办园实践中，以艺术为特色，积极拓展幼儿艺术的内涵，形 成一定的研究基础。经过多年的实践和研究，已形成了有关幼儿艺术特色活动系列 活动方案，结累了幼儿艺术活动的教学经验，形成了丰富的艺术研究资料，为实施 我园的园本培训进行了充分准备，夯实了理论和实践基础。本园本培训的方案设置是站在我园整体发展高度，认真分析了本园艺术特色发 展定位，总结传承特色和成绩的基础上，以一种全新的视角和思维方式来重新审视 教学改革，

6、以儿童整体素质的发展需要来确定我园的园本培训课程，并引进新的教 育观念、教育思想来指导幼儿园全方位的改革工作，围绕国内外艺术教学模式的界 定、理论价值、方法、本质特点等等进行，通过对相关文献资料的整理、分析与归 纳，研究总结幼儿艺术活动的策略、运作机制、组织形式和对教师提出的要求等方 面指导策略，提出如何实现师生、环境及家园等有效互动。五、培训内容对于主题背景下的音乐活动探讨幼儿园艺术活动中的师幼互动音乐活动游戏化教学教师艺术技能的培训项目：如声乐、绘画、手工、钢琴、舞蹈等。探索手工活动指导策略探索奥尔夫音乐活动设计的课例研究六、教学方法与教学手段以转变观念为前提教育理念内化教学行为以幼儿本位为标尺促进幼儿快乐健康发展以撰写个案为基础寻找理论与实践结合点以课例研究为杠杆落实到教学活动主阵地以课题研讨为载体研训一体化的有效途径具体实践活动如下：1. 集中授课。组织全体教师集中听专家、经验型老师讲座，进行主题式的分组 研讨。2. 现场观摩。组织开展艺术课例研究实践活动，以教研组为单位，向全园展示; 向县展示的艺术活动观摩课。3. 专家点评。请专家对现场课例实践活动进行点评、分析，在专家的指

7、导 下，大家从不同视角以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问 题，对出现的问题进行研讨，提出自己的观点，对自身的行为进行反思，调整自身 教育行为和策略。4. 案例分析。针对教育教学中各种问题收集各种案例，积累经验进行总结，并 进行分析和梳理，形成案例集。5. 课题引领。我们请专家、科研室、园内外同行等对问题实施针对性辅导，将 园本科研成果转化为园本培训的课程资源。七、培训对象：本园教师八、培训实施与要求：1. 按时到位，组长做好考勤记录;缺席 2次以上，取消学分;2. 认真参加每次培训活动，做好相关记录;3. 积极参加研讨交流，主动发言，互相启发共同提高;4. 及时完成作业，真实反映学习成果。园本课程主题方案3一、课程开发的缘由：早期阅读能促进幼儿智慧的发展、促进语言听、说能力的发展。对培养幼儿的 思维力、想象力有很大作用。能增进幼儿良好的社会化情感，提高幼儿获取信息， 运用信息等能力激发幼儿对文学作品的兴趣，为幼儿终身发展奠定良好的基础。为 此，从年开始，我们对幼儿早期阅读进行了探讨研究，同时为幼儿早期阅读创设了 良好的环境；创设了室内的及专用活动室的阅读环境，并通过游

8、戏、区域活动等各 种途径，让幼儿快乐的阅读、识字、讲讲、说说、画画。年开始，又对阅读中幼儿 感兴趣的故事教育进行了探索研究，积累了相关的教育经验、收集了各年龄段幼儿 故事教育内容、教材，这也为幼儿园园本化课程的发展打下了基础。根据幼儿园前 阶段研究发展的状况，幼儿园拟以早期阅读为发展的突破口，不断深入开展研究、 积累经验，以次带动促进幼儿整体素质的发展与提高。并以早期阅读为抓手，逐步 构建幼儿园园本化课程。二、课程总目标：1、喜欢文学作品，感受不同类型文学作品的风格，萌发幼儿感受美的情感。2、激发幼儿对语言、文字的兴趣，培养幼儿独立阅读的能力。3、引导幼儿能安静倾听他人的说话，能听懂并理解说话的内容，并能恰当的 做出回答。4、培养幼儿乐意与人交流，能运用语言清楚地表达自己的想法和意见。5、加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内 容进行形象的描述。6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，表达故事内容。三、各年龄段目标：小班：1、初步接触内容简单易懂，形象童趣的文学作品，初步萌发幼儿感受美的情 感。2、接触生活中常用物品的图片、文字，阅读简单的儿歌、图片，

9、培养幼儿初 步的阅读能力。3、引导幼儿能听懂老师和同伴的说话的内容，并能恰当的做出反应和简单的 回答。4、幼儿愿意与老师、同伴交往，能运用短语表达自己的想法和意见。5、幼儿能看懂并理解单张或多张简单图片的内容，能根据图片内容进行思 考、想象，并运用简短的语言对画面内容进行简单的描述。6、尝试运用讲讲、粘贴、表演等多种表现方法，表达简短故事的内容。中班：1、幼儿进一步接触各种类型的文学作品，学习欣赏并初步感受不同类型不同 类型文学作品的风格，萌发幼儿欣赏美的情感。2、丰富文字、图片的内容，初步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣，幼儿 掌握独立阅读的方法，有一定的阅读兴趣。3、引导幼儿能注意倾听别人讲话，会说普通话，能主动参与活动，并大胆表 达自己的想法和意见。4、幼儿愿意与老师、同伴交往，会用较为清楚连贯的语言大胆的表达自己的 愿望和请求。5、幼儿能看懂并理解画面的内容，能根据画面进行思考、想象，并能运用较 连贯的进行大胆的描述。6、运用讲讲、描描、画画、表演等多种表现方法，较形象地表达故事内容。大班：1、喜欢欣赏文学作品，能够感受不同类型文学作品的特点，有欣赏美、感受 美的情感。2、扩大文字、图书的阅读面，进一步激发幼儿对语言、图书、文字的兴趣， 幼儿能独立阅读，有较浓厚的阅读兴趣。3、引导幼儿能认真倾听他人的说话，能理解别人的说话的内容，并能恰当的 做出回答。4、培养幼儿乐意与人交流，会连贯、清楚较完整的用语言表达自己的意愿， 有礼貌地和别人交谈、举止大方。5、加强对画面的理解，幼儿有丰富的思维、想象能力，能运用语言对画面内 容进行形象的描述。6、幼儿尝试运用讲讲、画画、表演等多种表现方法，形象地表达故事内容。四、课程内容：五、课程实施：1、以二期课改理念为指

《园本课程主题方案》由会员博****1分享，可在线阅读，更多相关《园本课程主题方案》请在金锄头文库上搜索。