小学数学教学的点滴做法

1、 小学数学教学的点滴做法 宾县第三小学五学年组 自从我们走上三尺讲台，就一直默默耕耘在教育第一线上。我们又是第一批走进新课改的教师，付出了艰辛和汗水。这么多年来，我作为学年组长，经常与学年组的几位青年教师一面组织教学，一面又不忘学习，不断摸索，探索教学中切实可行而又收效甚好的教学方法，使教育教学能够真正深入到学生的心灵深处，实现学生在课堂上“有所发现、有所创新、有所进步的教学效果。我们就依靠自己的钻研，大家的智慧，把对教材的处理，目标的制定，教法的选用，学法的指导等，调整到最佳程度，形成了一个个优化的“共案”，给学生一个轻松、高效、智慧的课堂。在数学方面取得了一些成绩，谈谈我们的点滴做法：一、 研读教材、做到认真备课 每位数学教师都要认真研读教材，并要树立正确的教材观：教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中，置于教学资源宏观背景下，不断提高自我对教材的整合能力，将教材用活、用好。在备课时，教师要更多地关注学生学习数学的探究过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精彩的课堂教学生成。

2、二、创设教学情境，让数学生活化 “创设情境”是数学教学模式中常用的一种策略。把问题情境生活化，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。如教学“一个数除以小数”时，改变了教材上提供的例题，取而代之的是学生比较熟悉的购买铅笔的生活场景：买一枝铅笔需0.65元，8.45元可买多少枝铅笔？让学生独立完成。面对新的问题，学生积极动脑，有的学生根据自己的生活经验，知道可以买13枝；有的学生把0.65元、8.45元都换算成以分为单位的整数来计算，在学生初尝成功的喜悦时，我立刻说：“运用名数的改写，把小数除法转化成我们学过的整数除法，这是一种较好的学习方法，如果没有单位名称的算式题又该怎么办呢？”在此基础上得出了一般的计算方法。三、引导学生探索，关注学习过程。 新的课程标准要关注学生的学习过程，让学生在经历观察、实验、猜测、计算推理、验证的过程中，经历数学知识发生的过程。我们在利用学生的经验，通过学生的数学活动来进行有效的探索，这里的重点词是经验、活动、探索。在我们的课程标准里特别谈到数学活

3、动经验的积累是提高数学素养的重要标志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断的经历、体验各种数学活动过程的结果，数学活动经验需要在做的过程中和思考的过程中去提炼，是在数学学习活动中逐渐积累起来的，作为数学教师，帮助学生学会积累数学活动经验，是我们每位老师的责任。我们执教的植树问题，有这样的三种模型，两端都种怎么办，一端种，两端都不种怎么样，特别是在探索植树问题时，开始给的1千米，这么复杂的问题怎样来探究呢？学生想来想去把数搞的小一点，把大数变成小数，把复杂的变成简单的，在简单的数量小的探索中来发现规律，把这个规律在迁移到复杂的事情当中解决问题。在教学找规律，给学生谈论的时间，让学生有序有度的去发现规律。在解决问题时，从纷繁、杂乱的信息当中，让学生学会整理信息，学生在整理信息的时候，发现问题，提出问题，尝试探索解决问题，老师始终和孩子很友好的沟通，而在沟通的过程中发现、提出、尝试解决问题。我想这是我们新课程提倡的新的课程理念，让孩子去发现，让孩子去提出问题，然后给他们空间，让他们去解决问题。 四、开展适当竞赛，提高学习热情 适当开展竞赛，可以极大地提高学生学习效率。激发

4、学生学习的积极性。在教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算乘除法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。 五、在课堂上，要讲求实效性。 现在,每周只有五节数学课, 课越少，每节课的教学质量越要有好的效果，首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度

5、，遵循有易到难的原则。同时练习要适量，确保学生能完成。练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。六、切实做好培优补差工作。偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出一些课余时间进行个别辅导，还可以组织学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，慢慢的班级的后进生也有了明显的进步。 七、培养良好习惯，规范课堂常规 细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果，受益终身。（一）规范书写。 数字、符号书写要规范，竖式计算数位要对齐；作图清晰准确，标称规范。从而降低解题难度，提高解题效率和准确率。（二）勤于动笔 在解决问题时要注意多进行笔算、画图、标注关键条件等方式可以避免遗漏与错误，最重要的是进行推理时更容易发现问题关键，搞清已知和未知条件，解决问题。所以在课堂上不仅

6、要靠眼睛和大脑解题，拿起笔来，手、脑、眼并用，会起到意想不到效果。（三）强化练习 对于小学生来说大部分同学数学计算能力是一个薄弱点。 因为计算时最容易出现错误，运算顺序错了，小数点位置错了等等。那么应该怎么去做呢？对计算应进行专项强化，每天坚持练习20分钟的专项题目（约 10-30 道） 。如容易出现错误的地方，小数的乘除法、整数的四则混合计算等加强熟练程度，提高速度与准确率。在解决简单问题时能保证正确高效；在处理复杂问题时不应计算而影响推理过程，保证解题思维的流畅。 八、错误反思 建立错题档案 针对犯过的错误进行反思，思考错在哪里、错误原因、今后注意事项等问题，避免重蹈覆辙。在考试前的复习阶段，就是去看你的错题本上的题目。通过回顾错误经历， 了解自身弱点，才能在今后的学习中提高自我监控能力，使计算更准确、推理更合理，并提升数学素养。 总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，课堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！

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