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加强初中化学用语教学的几点作法

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卖家[上传人]：壹****1

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1、加强初中化学用语教学的几点做法初中化学用语有元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，这是学生学习化学的重要工具，但初中化学用语知识量大，抽象性强，也比较枯燥。有一部分学生不能对化学深入地学习就因为开始没有很好地学习化学用语，后来对化学用语记不熟，从而失去了学习化学的信心。作为老师，在化学启蒙教学中只是向学生反复强调化学用语的重要性是远远不够的，必须设身处地为学生着想，在教学的同时，设法帮助他们顺利通过各个难点，为以后的学习铺平道路。以下是我在化学用语教学中尝试过的方法，现予阐述。一、分散难点，化整为零课本上元素符号和化学式，化合价和化学方程式等内容出现略迟并相对集中，若按课程课时教学赶进度，势必等不及学生“慢嚼细咽”，学生往往“消化不良，吸收不佳”，更谈不上“品味”。我充分利用学生刚开始接触化学的好奇心和求知欲，在上第一节课时，实验演示后，就紧接着写出符号表达式，以求“先入为主”。前几周每节课花35分钟来复习已知的化学式，并且再学23个新化学式，使学生逐渐积累化学式且无压力感，可养成“温故学新”的好习惯，待到正式学新元素符号和化学式时，学生们都已经较为轻松了。二、开展生动有趣的

2、学习活动为了促使学生记住并会读会写有关元素符号和化学式，在学习了这部分内容后，我把常见元素符号分配到人，让学生课后去设法巧记，每人记一种符号，要把巧记的方法在课余时间相互交流。经学生自己动脑记下的知识是能牢牢记住的。例如，记氧元素符号O，想象为体育课进行长跑需张开嘴成“O”型以加快吸氧；记硫元素符号S，联想“流”变“硫”，为弯弯河流成S型，水流干时露出河底石头；记钨元素符号W，想到灯泡内钨丝被固定成W型。我还带领化学兴趣小组在教室墙报上用透明胶带粘帖上小铜片、铁片、易拉罐铝皮、废电池锌皮和小木炭，分别标上符号Cu、Fe、Al、Zn和C，学生加深印象来认和记；有的学生在家中把盐、碱、醋瓶罐等贴上相应化学式标签，有的学生喝完矿泉水后，颇有兴趣地辨认瓶上说明书上的化学式；还有的学生主动到书店买化学入门书籍阅读。对学生中出现的学化学兴趣我都及时给予赞许。初中生喜爱游戏活动，我带领兴趣小组在课外时间制作“转盘”帮助学习化学式。具体做法是：硬纸片做成大小两圆盘，用螺钉固定两盘中心，形成转动的内外盘，内盘写正价符号；外盘写负价符号；任意转动其一，待静止后说出或写出对应组合成的几个化学式。这些方法单易行，适合初学者使用。同时搞些课外小竞赛，如10分钟竞赛写化学式或改错化学式，订正化学方程式等，即能满足学生积极参与化学学习活动的要求，又能达到巩固化学用语学习之目的。三、用联想法和趣味法帮助记忆在化学学习中，熟记常见元素的化合价很有必要，以往做法把常见元素的化合价编成口诀让学生记，结果仍有部分学生记不住或记错，为了能巧计和牢记，我用口诀加左手对照法，使全班学生都能记住。此法名曰：“记化合价想左手”，先朗朗上口地念顺口诀：“一价氢氯鉀钠银；二价氧钡钙镁锌；铁二三、碳二四；铝三、硅四、五价磷；未知价化合物中寻；正负总价和为零。”再画左手记忆图或直接在左手各指节部位和手心写上相应的符号和汉字，口诀中第一句对应左手最上一排一价元素，第二句对应第二排二价元素，其余均可联想对应，图中出现的元素如S和Cu等，则用手心那句话来确定，例如H2S和SO2,硫元素化合价分别负二和正四,Cu2O的铜元素化合价为正一。要求学生课后多用左手图练习写化学式,就可做到记化合价“了如指掌”。以上做法可使学生在动手、动眼、动口和动脑中乐意学好化学用语，做到了化枯燥为有趣，变死学为活学。

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