大教研活动记录2017.1.29
7页1、黄浦区玛诺利娅幼儿园大教研活动记录(专题学习)时间 2016.1.15 会议地|会议室|会议类型|集体会议谢晶、王舒媛、吴菲菲、张雪、严玲、刘宇彤、黎娜、李瑶、郭敏敏、参加 王琦慧、汤倩、李蓉蓉、陈欣人员内容记录:一、 主持人开场今天,我们主要是围绕数学活动当中的一个教学游戏进行一个教研活动,我 们主要是针对数学游戏过程当中一个游戏的价值, 和怎么样有效的运用我们就这 个话题我们来研讨一下,好不好?我们首先想跟老师们交流的是什么是数学活动 当中的一个教学游戏,你们怎么样是认为怎么样的一种形式它就是一个教学游戏 了?李蓉蓉:可能是有情境的。有情境的。有规则的。王琦慧:我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里 面,然后把那个数概念融合在这个规则里面, 就是让幼儿可以通过玩这么一个游 戏去理解去积累他对数的经验。主持人:讲得非常好,好,今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学 游戏开展讨论,比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类, 集合,数概念,运用, 空间等等,这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面,把这个非常好的 元素放到这个教学游戏过程当中来,就把非常静态的一种活
2、动就变成一个有动态 的一种教学活动,这样放下去有什么好处?李瑶:趣味性更强。因为有趣味性,所以孩子们玩得很开心,因为有趣味性,孩子们玩的很主动,寓教于乐其实要渗透在一个教学活动,它是很难的一件事情, 很难的,要去理解小朋友的一个最近发展,他感兴趣的点在哪里,把他感兴趣的 东西作为你一个活动设计的一个要点。谢晶:李老师讲得非常重要,我们怎么样让孩子引发兴趣,就是你心中有一 个目标,但是你不能把自己的目标太凸显,把孩子的这种需求,他的最近发展的 这样一种东西给忽略了,所以我们更多的要走近孩子,这是非常重要的一个要素, 然后就是在整个的教学游戏当中,它可能是一个游戏,也可能是一个系列的游戏, 把整个的一个教学游戏贯穿起来了。主持人:但是孩子在这个过程当中,会怎么样?玩的非常的主动,你们有感 受吗?有感受,我们一起来讨论一下,教学游戏当中它有一些什么样的特征?你 们就是在执行这么一个教学游戏的过程当中, 觉得有哪些特征?我们一起来分享 一下,因为是教学游戏,它可能所有的孩子怎么样?严玲:都参与到这个活动里面去,老师站圈,所有的孩子都要到这个游戏去 活动,就像种花生也是这样,然后,它的环节的推进
3、又不像这个一般的做活动, 一环一环一环非常的非常的明显,它是通过教学游戏次数的不断重复,孩子从不 会到会了,然后越来越喜欢。张雪:对对对,就像我那节课,小朋友说再来一次,我再来一次。刘宇彤:再来一次,我还要躲一次,我还要躲一次,这是非常重要的,然后 因为你要实现它的,因为你还有教学目标,它不像纯粹的自主性游戏,它是完全 是孩子自主决定的,因为你是教学游戏,所以你要通过游戏的不断的反复,多次 的重复,去达成你心中的一个教学目标。黎娜:我觉得可以让幼儿在做中学。通过操作来感受这个概念。就是体验了 学,而不是让他坐在位置上,进行死死板板的学习,我觉得是不是更加激发幼儿参与活动的主动性和积极性。汤倩:对,这是非常重要的,孩子的积极性是主动地去学习,而不是以前被 动的在学习。一些概念也是非常重要的,分类,集合,但是在这个活动当中,他 完完全全是主动的去参与这个活动,我们一起来看一下,首先重要的一个价值, 在这个过程当中,因为孩子非常非常的开心,他的情绪体验非常的充分,而且在 这个情感体验非常充分的过程当中,他要动脑筋,他不是不动脑筋,他要全心的 动脑,而且,他要在竞争当中去做这个游戏,而且他会感
4、到什么?这个游戏非常 的刺激,带着她玩的这么一种感觉去做活动,他还再来一次,怎么样,不知不觉 在这个多次重复的过程当中,他就不知不觉学到了,你要告诉他的一些东西,你 要传授给他的我们教材里面,我们两期课改教材里面所呈现的一些他必须要得到 的一些数学上的一些核心经验,这个东西培养,是培养他的什么东西?你们觉 得?就是培养他主动学习的一种品质。主持人:所以你们觉得如果要上好教学游戏简单,还是上好我们以前的一种 数学活动?为什么?陈欣:因为在开展教学游戏的时候,很多是现场临时发生的一些问题,包括 幼儿即将出现的游戏中出现了一些问题, 对于教师来说,他在设计活动的时候就 要想的更多,这样子才会在临场才能比较有效的处理好。张雪:因为它出现的问题,并不是像你预设这样,一步步能够预设下来,它 完全是给予对孩子现场的出来的东西, 对你专业的考量,马上要把这个东西捕捉 出来,然后马上要瞬间有一个反应,然后把这些东西捕捉出来,如果你瞬间没有 反应出来,孩子们越玩越没劲,这个教学游戏就达不到这个好的效果,所以在执 行教学活动当中,对教师的专业挑战最最大的就是一个是对这个学科,比如说我 们数活动当中核心经验的
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