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动物乐园教学设计资料

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卖家[上传人]：大米

文档编号：508962124

上传时间：2023-05-11

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常见问题

1、动物乐园教学设计资料教学目标:、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。2、认识符号、=,知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重难点: 学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识、=的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。教具准备: 教学课件、各种动物头像图片教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天,好多小动物都来到了动物乐园,它们要在这里举行盛大的宴会,可热闹了!我们一起去看看吧！二、发现问题,自主探索。 1、数一数师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么?它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。生:我看见有4只小熊,有只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候,教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。) 师：你们数的这么快,是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。生1：我是手指着小猴一个一个数的。生2:我是用铅笔点着小兔子,一只一只数的。

2、生3：我是按从左到右的顺序数的。生4:我是按从上到下的顺序数的,树上一只小猴子，洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑。生:我是数一个就在旁边做个记号。师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果,更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法,有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号,教师及时给予肯定。】 2、说一说,摆一摆,比一比学习= 师：老师要为小动物们发奖了,老师手中有4朵红花(教师拿出4朵红花),要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？生1：给小白兔，小白兔最可爱。生2：4朵红花5只小兔,有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿,小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。生3：还可以给小熊，小熊也是只，一只小熊一朵正好。生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。生:一个对照一个来帖,演示。师：恩,很不错，这就是一一对应的方

3、法,一只小熊对应一只小鹿师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？生:也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达同样多的意思）。师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢? 4和4是一样多的,我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4=4。讲解:这个式子读作4等于4。（齐读2遍)等号表示一样多,所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写,(学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。请学生观察周围,写出类似的算式,并说说表示什么,学生写出=6、33、学习刚才我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。生:小兔和小鸟比。(让我们请上小兔和小鸟，变说边摆）师:它们谁多?谁少?你是怎样知道的？生:小白兔有5只,小鸟有只，一只小白兔对应着一只小鸟,小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是:2。引导学生正确读：52读作5大于2，表示比2多。指导学生书写。开口对大数,尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。【学生第一次接触大于号，感觉较难,教师引导学生积极动脑,大胆创想,把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻,为学习小于号作下铺垫,同时也培养了学生的创新意识。】学习师:5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说? 生：2只小鸟比5只小白兔少。师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？生：2小于5。师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示2小于5。生:用师：为什么用这个符号表示？生：我认为大于号和小于号一定相反。教师及时给于肯定,让这位同学领读一遍，作出板书:2,读作2小于5。强调小于号的写法，并指导书空。1

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