【初中语文】《核舟记》课件+八年级语文下册同步优选课件（统编版上海专用）

1、11 核舟记魏学洢部编版（五四学制）语文八年级下册第三单元 同学们知道什么是微雕吗？同学们知道什么是微雕吗？微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。作品具有小细微为特征的独具风格的艺术形式。作品具有“微微中藏世界，石上读华章中藏世界，石上读华章”之妙趣。之妙趣。怎么样？是不是很怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。新课导入新课导入作者简介作者简介 魏学洢（约魏学洢（约15961596约约16251625），字），字子敬子敬，明明末嘉善末嘉善（今浙江嘉兴）人，（今浙江嘉兴）人，明明代散文家。其少代散文家。其少时才德超出众人，工古文，著有时才德超出众人，工古文，著有茅檐集茅檐集。写作背景写作背景 本文选自本文选自虞初新志虞初新志卷十（清代张潮编）卷十（清代张潮编）。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔

2、远，常熟人，号初远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，号初平山人，曾到过宁波，并创作了平山人，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天微型木雕天封塔封塔”。1.1.识记作者魏学洢的文学常识，积累文言字词。识记作者魏学洢的文学常识，积累文言字词。2.2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）（重点）3.3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）（难点）4.4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。豪感。（情感态度）（情感态度）学习目标学习目标器皿 八分有奇 不糁 峨冠 矫首 贻 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 壬戌 篆章字词积累字词积累mnjsn gun jioyrurnzhchu j zhrn x zhun 明明/有奇巧人有奇巧人/曰王叔远，能曰王叔远，能/以径寸之木，为以径寸之木，为/宫室、器宫室、器皿、人物，以至皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。因势象形，各具情态。尝尝/贻余贻

3、余/核舟一，盖核舟一，盖/大苏大苏/泛泛/赤壁赤壁/云。云。舟首尾舟首尾/长约长约/八分有奇，高八分有奇，高/可二黍许。中可二黍许。中/轩敞者轩敞者/为为舱，箬篷舱，箬篷/覆之。旁开覆之。旁开/小窗，左右小窗，左右/各四，共各四，共/八扇。启窗八扇。启窗/而而观，雕栏观，雕栏/相望相望/焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻/“山高山高/月小，水落月小，水落/石石出出”，左刻，左刻/“清风清风/徐来，水波徐来，水波/不兴不兴”，石青，石青/糁之。糁之。船头船头/坐坐/三人，中三人，中/峨冠而多髯者峨冠而多髯者/为东坡，佛印为东坡，佛印/居右，居右，鲁直鲁直/居左。苏、黄居左。苏、黄/共阅共阅/一一/手卷。东坡手卷。东坡/右手右手/执执/卷端，左卷端，左朗读课文有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。手手/抚抚/鲁直鲁直/背。鲁直背。鲁直/左手左手/执执/卷末，右手卷末，右手/指指/卷，如有卷，如有/所所语。东坡语。东坡/现现/右足，鲁直右足，鲁直/现现/左足，各左足，各/微侧，其微侧，其/两膝两膝/相比相比/者，各者，各/隐隐/卷底卷底/衣褶中。佛印衣褶中。佛印/

4、绝类绝类/弥勒，袒胸弥勒，袒胸/露乳，矫露乳，矫首首/昂视，神情昂视，神情/与与/苏、黄苏、黄/不属。卧不属。卧/右膝，诎右膝，诎/右臂右臂/支船，支船，而而/竖其竖其/左膝，左臂左膝，左臂/挂挂/念珠念珠/倚之倚之珠珠/可可/历历数历历数/也。也。舟尾舟尾/横卧横卧/一楫。楫一楫。楫/左右左右/舟子舟子/各各/一人。居右者一人。居右者/椎髻椎髻/仰面，左手仰面，左手/倚倚/一衡木，右手一衡木，右手/攀攀/右趾，若右趾，若/啸呼啸呼/状。居左状。居左者者/右手右手/执执/蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手/抚抚/炉，炉上炉，炉上/有壶，其人有壶，其人/视端视端/容寂，若听容寂，若听/茶声茶声/然。然。其其/船背船背/稍夷，则稍夷，则/题名题名/其上，文曰其上，文曰/“天启天启/壬戌壬戌/秋秋日，虞山日，虞山/王毅王毅/叔远甫叔远甫/刻刻”，细若，细若/蚊足，钩画蚊足，钩画/了了，其色了了，其色/墨。又墨。又/用用/篆章篆章/一，文曰一，文曰/“初平初平/山人山人”，其色，其色/丹。丹。通计通计/一舟，为一舟，为/人五；为人五；为/窗八；为窗八；为/箬篷，为箬篷，为/楫，为楫，为/炉，为炉，为/壶

5、，为壶，为/手卷，为手卷，为/念珠念珠/各一；对联、题名各一；对联、题名/并篆文，并篆文，为字为字/共三十有四。而共三十有四。而/计其长曾不计其长曾不/盈寸。盖盈寸。盖/简桃核简桃核/修狭者修狭者/为之。嘻，技为之。嘻，技/亦灵怪亦灵怪/矣哉！矣哉！梳通文意梳通文意 结合课下注释，口头翻译课文。同结合课下注释，口头翻译课文。同时注意标画、积累文言现象。时注意标画、积累文言现象。明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以曰王叔远，能以径寸之木径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔不因罔不因势象形，各具势象形，各具情态。尝情态。尝贻贻余核舟一，盖大苏余核舟一，盖大苏泛泛赤壁云。赤壁云。直径一寸的木头。盛东西的日常用具。泛舟，乘船在水上游览。赠。指手艺奇妙精巧的人。做。这里指雕刻。树木。顺着，就着。无不、全都。核舟核舟记记 魏魏学洢学洢 第一部分第一部分(1(1段段),),总说，介绍王叔远的高超技总说，介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。艺和核舟的由来。1 1、“奇巧奇巧”体现在哪些方面？体现在哪些方面？“奇巧奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特是

6、文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。明有奇巧人曰王叔明有奇巧人曰王叔远，能远，能以径寸之木以径寸之木，为为宫室、器皿、人物，以宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石至鸟兽、木石，罔不，罔不因因势象形，各具情态。势象形，各具情态。精读细研所用原料体积小所用原料体积小雕刻物件种类繁多雕刻物件种类繁多所雕刻物件构思巧所雕刻物件构思巧妙，情态逼真妙，情态逼真引出说明对象，指明核舟的主题引出说明对象，指明核舟的主题-“-“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”。2 2、“盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。”这句话有何作用？这句话有何作用？苏轼被贬为黄州担任团练副使，是一个有名无实的官职。到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。背景介绍背景介绍 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高可二黍许。中，高可二黍许。中轩敞轩敞者为者为舱，舱，箬篷箬篷覆之。覆之。有余，多一点儿。奇，零数、余数。高起而宽敞。用箬竹叶做的船篷。整体介绍核舟的大小。整体介绍核舟的大小。“八分有奇八分有奇”“”“二黍

7、许二黍许”,”,以具体数字说明核舟之小以具体数字说明核舟之小,印证第印证第1 1段中的段中的“径寸径寸”,”,突出雕刻者技艺的高超。突出雕刻者技艺的高超。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而观，窗而观，雕栏雕栏相望相望焉。焉。闭之，则右刻闭之，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左，左刻刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，糁糁之之。打开。雕刻着花纹的栏杆左右相对。介绍核舟的大小和中间部分介绍核舟的大小和中间部分(即船舱即船舱)。1 1、这段文字介绍船舱是如何体现、这段文字介绍船舱是如何体现“奇巧奇巧”的特点的？的特点的？精读细研详细介绍舱旁小窗详细介绍舱旁小窗,从从雕工雕工和和构思构思两个方面表现两个方面表现“奇巧奇巧”。对联对联的内容与的内容与“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”的主题的主题相照应相照应,更增添了浓更增添了浓厚的艺术情趣厚的艺术情趣;同时自然转到下文对船上的苏轼及其友人的同时自然转到下文对船上的苏轼及其友人的介绍上。介绍上。船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多而多髯髯者为东坡，佛印居右，鲁直居者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄

8、共阅一左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手抚鲁直背。鲁，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，直左手执卷末，右手指卷，如有所语如有所语。高高的帽子。两腮的胡子，也泛指胡须。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在说什么似的。只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。“中中”“”“右右“左左 三个方位词分别交代了船头的人物的位置三个方位词分别交代了船头的人物的位置,着重描写苏东坡的外貌着重描写苏东坡的外貌,突出了苏东坡的主人地位突出了苏东坡的主人地位,紧扣紧扣“大苏大苏泛赤壁泛赤壁”的主题。的主题。东坡东坡现现右足，鲁直现左足，各右足，鲁直现左足，各微侧微侧，其两膝相，其两膝相比比者，各隐卷者，各隐卷底衣褶中。佛印底衣褶中。佛印绝绝类类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与苏、首昂视，神情与苏、黄不黄不属属。卧右膝，。卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之之珠可珠可历历历历数也。数也。同“屈”，弯曲。露出。靠近。特别，极。像。略微侧转（身子）。举。类似。分明的样子。介绍船头部分。写船头三个主要人物的外貌、

9、神情和介绍船头部分。写船头三个主要人物的外貌、神情和动作。动作。1 1、作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。人物人物动作神态动作神态 心心 态态苏东坡苏东坡黄鲁直黄鲁直佛印佛印右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧足，微侧绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之苏东坡指点江山于画图苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济中，好朋友同舟共济奇景共赏，书画同读奇景共赏，书画同读超尘脱世的神情，活画出超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前弥勒在前精读细研2 2、作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么、作者在介绍这三人时，

10、着墨较多的是谁？为什么？精读细研苏东坡。苏东坡。1.1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。刻画得仔细，所以作者写得细腻。2.2.核舟的主题是核舟的主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻，这样介绍与主题吻合。合。3 3、这段文字介绍船头人物是如何体现、这段文字介绍船头人物是如何体现“奇巧奇巧”的特点的？的特点的？精读细研佛印的佛印的“袒露袒露”“”“矫矫”“视视”“”“卧卧”“”“诎诎”“”“支支”“”“竖竖”等一系列动作及等一系列动作及“珠可历历数也珠可历历数也”这一这一细节描写细节描写,表现出雕表现出雕刻者技艺的高超。刻者技艺的高超。细致地写了船头三个人物的衣着、姿势、着重描述了苏、黄两细致地写了船头三个人物的衣着、姿势、着重描述了苏、黄两人泛舟时的情态，表现出雕刻者的奇巧。人泛舟时的情态，表现出雕刻者的奇巧。舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右者各一人。居右者椎髻椎髻仰面，左仰面，左手倚一手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，右趾，若若啸呼啸呼状。居左者右手状。居左者右手执执蒲葵扇，蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂视端容寂

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