以生为本的初中英语阅读教学课堂构建策略
2页1、以生为本的初中英语阅读教学课堂构建策略【摘要】学生的英语水平可以通过阅读理解能力得以反映,这也凸显出英语阅读教学的重要性。新课程标准中明确强调,教师在教学中要树立学生的主体地位。然而,很多英语教师在阅读教学中还尚未落实这一点,经常在分析课文的时候将自己对文章的见解直接灌输给学生,抑制学生的个性发挥,导致整体教学效果不理想。本文就如何在英语阅读教学中贯彻以生为本教育理念从而提升阅读教学效果进行探讨。【关键词】以生为本;初中;英语;阅读教学【作者简介】林晓,安徽省亳州市利辛县胡集中学。前言在教育教學中遵循以生为本的原那么是教学活动取得实效性的前提和根底。新时代下,初中英语教师在阅读教学中应当摒弃传统的以教材、课堂甚至自己为中心的教育理念,尽可能地表达学生主体地位,不断强化自身的效劳意识,让学生在学习过程中感受到理解和尊重,以此调动学生主观能动性,推动英语课程改革的顺利实施,使阅读教学取得理想效果。一、立足学生主体,转变教学理念思想是行动先导。英语教师在阅读教学中要想落实以生为本的教学目标,必须要践行生本教育理念。只有在“生本理念的指导下,以生为本的课堂才能真正“生根和开展。所以,新课改背景
2、下,教师要摒弃过去的以自我为中心的教学理念。例如,教师在讲解课文的时候,不要再像过去教学中那样自顾自地讲,将词汇的含义、语法知识、句型结构等知识点一股脑地灌输给学生,而是多问学生诸如“你是如何理解这一段话的?“你能将这段话中的句型提炼出来吗?此类的问题,将学习主动权更多地交给学生,让学生做课堂上的主人。就笔者个人教学经验而言,设置问题是非常有必要的,一方面,问题可以唤醒学生的思维,引导学生全身心投入到课堂教学之中。另一方面,问题可以充当师生之间的桥梁,既可以促进师生之间的互动,又能让教师及时地掌握学生阅读情况。除此之外,问题的提出还能活泼教学气氛,让课堂充满活力与生机。所以,英语教师可以以问题为载体突出学生主体性,构建以生为本的阅读课堂。二、立足学生主体,创新教学方式以生为本教育理念下,教师应当对教学方式进行创新,摒弃传统的“一言堂教学方式,运用多元化、以生为本的教学方式,如小组合作教学法、分层教学法、多媒体教学法、情境创设教学法等。尤其是情境创设教学法,这是如今在教育领域中受到广泛好评和师生喜爱的教学模式之一,可以很好地突出学生主体地位,让学生把握学习主动权。初中英语教材中的很多课文
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