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教学方法反思

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  • 卖家[上传人]:cl****1
  • 文档编号:469170319
  • 上传时间:2023-08-23
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    • 1、教学方法反思近20年来,英国的理科教育有很大的发展,最突出的是强调“如何培养学生适应当今的世界,使学生发展他们的创造能力”。理科教学新方法的一个共同特点是,强调教学过程中的实践性。专家们认为,实践是学生学习的起点,教学时刻都应注重实践,注重研究,注重解决问题能力的培养。对学生着重是研究的训练而不是验证的训练,并认为学生的思考能力,对概念和理论的理解,只有在参加教学实践的过程中得到加强。强调学生参加实践,有利于求异思维的发展,创造能力的形成,英国的理科教科书内容也编进了许多关于过程的实践活动内容,实验内容增加到50,实验设备比过去增加了许多,每班有实验室,每个学生有实验台。英国理科专家们一致认为,教学方法应考虑下列原则:要适合不同年龄的学生学习理科的心理特点。选用各种教学方法时,应记住各种能力学生的要求。理科教师应掌握学生认识发展的一般心理原则,根据这些原则去研究不同年龄的学生学习理科的心理特点。根据学生的学习过程来组织教学活动。注意培养能力,专家们反复强调,过程重于内容,一切教学活动首先考虑过程,其次才是内容,“尽量做到过程和内容相平衡”,如果两者产生矛盾,就改变教学内容,而不削弱对过

      2、程的要求。他们提出中学生学习理科的过程具体项目有:通信和讨论,思想,提问,寻找帮助,商议,信息处理,选择,应用关系,控制变量,设计,描绘结果,解决问题,实验和作出决定,预测,推论,公式假设,说明,模型,评价,评定,分类,时间安排。强调过程,实际上是强调学生熟练地应用各种技能的能力的培养。学生知道怎样学,比学懂什么更为重要。要有利于发挥主导和主体两方面的作用。在教学中教师和学生的目的是一致的,教与学是双边关系。选择任何具体的教学方法,都应当从有利于发挥双方的作用为出发点。英国理科教学活动中,教师讲解的时间很少,绝大部分时间都是学生积极参加实践活动,在实践中进行学习,实际上学生已成为学习活动的主角。如何使学生激发兴趣,树立信心,使学生潜在学习动力充分调动起来。从而激发学生主动参与、主动探索,并在探索发现的过程中学会学习,从中得到“不亦悦乎?”的乐趣。真正使物理教学充满生机活力近20年来,英国的理科教育有很大的发展,最突出的是强调“如何培养学生适应当今的世界,使学生发展他们的创造能力”。理科教学新方法的一个共同特点是,强调教学过程中的实践性。专家们认为,实践是学生学习的起点,教学时刻都应注重

      3、实践,注重研究,注重解决问题能力的培养。对学生着重是研究的训练而不是验证的训练,并认为学生的思考能力,对概念和理论的理解,只有在参加教学实践的过程中得到加强。强调学生参加实践,有利于求异思维的发展,创造能力的形成,英国的理科教科书内容也编进了许多关于过程的实践活动内容,实验内容增加到50,实验设备比过去增加了许多,每班有实验室,每个学生有实验台。英国理科专家们一致认为,教学方法应考虑下列原则:要适合不同年龄的学生学习理科的心理特点。选用各种教学方法时,应记住各种能力学生的要求。理科教师应掌握学生认识发展的一般心理原则,根据这些原则去研究不同年龄的学生学习理科的心理特点。根据学生的学习过程来组织教学活动。注意培养能力,专家们反复强调,过程重于内容,一切教学活动首先考虑过程,其次才是内容,尽量做到过程和内容相平衡”,如果两者产生矛盾,就改变教学内容,而不削弱对过程的要求。他们提出中学生学习理科的过程具体项目有:通信和讨论,思想,提问,寻找帮助,商议,信息处理,选择,应用关系,控制变量,设计,描绘结果,解决问题,实验和作出决定,预测,推论,公式假设,说明,模型,评价,评定,分类,时间安排。强调过程,实际上是强调学生熟练地应用各种技能的能力的培养。学生知道怎样学,比学懂什么更为重要。要有利于发挥主导和主体两方面的作用。在教学中教师和学生的目的是一致的,教与学是双边关系。选择任何具体的教学方法,都应当从有利于发挥双方的作用为出发点。英国理科教学活动中,教师讲解的时间很少,绝大部分时间都是学生积极参加实践活动,在实践中进行学习,实际上学生已成为学习活动的主角。如何使学生激发兴趣,树立信心,使学生潜在学习动力充分调动起来。从而激发学生主动参与、主动探索,并在探索发现的过程中学会学习,从中得到不亦悦乎?”的乐趣。真正使物理教学充满生机活力

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