pep小学英语三年级教学问题汇总
21页1、三年级教学问题一、字母教学类 1.在教学英语字母时,如何让学生把字母的发音读准,并且记牢这些字母,能够达到认读的程度。 2. Lets do 中的内容,有利于学生对字母的上口,却和字母的形状没有联系。 3. 教字母时渗透字母在单词中的发音,这时渗透音标是一个很好的时机,但有些字母有好几种发音,而课本中只呈现了部分,要不要在学完字母后进行补充。 ,不用重在渗透,让学生去感受。 4. 26个字母的认读和书写。学生在学习时肯定对字母的认读有一定的困难,如何能让学生不掉队。 小组合作,帮扶,多提问 5. 对于本册课本中出现的字母,学生应该掌握到什么程度合适?听、说、认读,需不需要有书写要求? 有。 6.英语字母本身的学习比较枯燥,在教授Lets say 字母教学时,应该怎样教才能使得学生乐于学习,使得学生特别感兴趣? 字母游戏7.学习字母后采取哪种方式,复习效果好?滚动复习二、教学重点难点突破类 1. 第五单元Where is .以及方位介词on in under,怎样让学生记住他们分别代表的意思。摆物品,手势游戏 2.Lets learn 中的句子,如:It tasts good. What
2、 a big fish.等,学完后,在以后的对话中就再也没呈现过,学生可能是当堂记住了,但很快就忘了。 应该是理解就可以吧 3.第二单元B部分的对话,教学情意很难创设,真实性不好体现。 分层创设4.第三单元的句型比较散,学生易混,如How many can you see? How many do you have? I have You have 这几个主句型,再加上AB部分的Les fly it . Its beautiful. The black one is a bird. Open it and see.容量大,难度也挺大的,有什么好的方法来突破呢。 还是创设情境,就可以带个风筝来实现5.数字120的认读总是不能跟上听说的脚步,有什么好办法让学生轻松掌握数字。 6. Unit1, Unit2,Unit4, Unit5出现了一些口语化的单词、词组和句子:watch out, On, no, Im sorry. Come in. Its Ok. What a big fish! It tastes good. Look out! 应该怎样处理?怎样创设情境来教学?反复复习 7.怎
3、样创设情景教Recycle2中的 get, carry? 适量点拨或者汉语解释 8.在第一册的基础上,本册课本的对话部分难度增加了,在教学中应如何让学生更好的掌握对话? 多读,多表演 9. 在第二单元My family这个单元的对话稍微有一些难度,像Whos that woman?这样的句子,看起来不难,但是学生掌握起来会有一定的困难,在教学时我们应该如何进行突破? 正确认识学生的认知水平,有点到面,有词到句。10.在本册的对话教学中,出现了每课中的主要句型,在教授时,是否应该对主要句型进行重点的操练,那非重点句型以及对话又该怎样处理,时间上该如何分配呢? 会读理解就好 三、处理、整合教材类 1.本册LETS CHANT 部分比较多,是不是需要进行细致的处理。不需要,是一个活跃气氛,和练习词句的作用。 2.三年级下册中涉及到的字母书写,是否可以将字母顺序及占格形式呈现在Lets say部分。 是。或者集中学习。 3. Lets learn 部分中单词分布不均衡,每一个部分涉及到的有些单词很少(两个boy/girl)有些单词很多,man/woman/father/mother/grand
4、father(pa)/grandmother(ma),造成教学任务不好分配。 可以整合嘛4.Story time部分生词过多,学生自己无法自主学习,所涉及内容最好用到本单元所学的单词句子。这样才能让学生感到学有所用。 Story是一个故事,是知识的一个延伸,可以选择使用5.Lets learn 部分内容较少,加入哪些东西可以充实我们的课堂? 渗透句子,let talk。四、语法教学类 1.第六单元涉及到的第三人称单数时,能否给学生讲一些语法方面的知识。简单一说,不重点讲解五、语音教学类 1.选择疑问句要用声调,学生如何掌握好升降调的读法? 多听2.如何在字母教学中渗透语音教学?讲解字母的发音 3.在教授字母时,为了让学生更好的学习记忆英语单词的方法,是否应该适当的进行英语音标的学习? 渗透,但不是深讲六、口语教学类 1.如何提高三年级学生的口语?还是多说多听,加强口语测试五年级下册教学问题一、处理、整合教材类1.读写部分难度加大了,是否应该让学生背诵全篇课文内容,在教学读写部分时,课堂上给学生写的时间大约得有多长。 读就可以了,在读的基础上在写,时间应该根据课时内容来定吧。2.在教学策
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