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新课程理念下如何加强特殊教育学校对学生劳动技能的培养

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1、精品资料欢迎阅读新课程理念下如何加强特殊教育学校对学生劳动技能的培养新课程改革对学校教育提出了新的要求，抓住机遇，与时俱进，不断更新教育理念，使学生更加适应社会的要求，更加符合学生实际，是教育工作者的一项重要任务。然而，特殊学生由于其身心的特殊性，依赖性较强，生活自理能力差；情感脆弱，存在着不同程度的自卑心理，承受挫折的能力较差，与老师沟通与交流障碍很大；同时，特殊学生因为其自身原因劳动技能很大程度上欠缺，劳动技能的获得困难。因此，特殊教育学校教师必须认识到特殊学生与普通学生的不同，转变传统的教育观念，做好教师角色的转换和定位，加强对学生劳动技能的培养，除了对学生进行知识教育、康复训练和心理矫正的同时，更应该开展职业教育，注重培养学生的劳动技能。把培养技能型学生作为今后工作的重点，帮助特殊学生提高就业技能和自食其力的能力，使他们成为社会的有用之人。一、营造良好的环境，使在学生快乐成长过程中获得技能特殊教育学校是学生获得劳动技能的场所，为了让学生更好更快的的学习，学校应加强校园环境的布局、规划和建设，针對不同残疾学生的身心特点，整体营造文化环境，努力把学校建成

2、师生向往的优美人文的花园、成功愉悦的乐园、阳光智慧的家园。老师可以带领学生参与学校卫生的清洁，每个孩子都有不同的分工：有的专门清理教室的垃圾，有的负责校园环境卫生的保洁，有的负责学校整理宿舍里的内务，干净整洁的环境可以给老师和同学们带来快乐，同时也使学生体会到家的氛围。学生们在快乐中成长，老师们在快乐中工作，为学生们能顺利步入社会，成为自食其力的劳动者奠定基础。二、研究学生，弄懂需求，注重个别化教育和差异性教学特殊教育学校在把握教育普遍性规律的同时，更要注重个别化教育和差异性教学，充分采用符合残障学生身心特点的特殊教育教学手段和方法；在原有读书活动、教师技能比赛、观摩课、优质课、集体评课等活动的基础上，鼓励教师自发形成教师学习共同体，共同探讨教育教学工作出现的问题，坚持“学习一一改变一一成长”的学习理念。同时，要把握教育的差异化，有针对性地进行教学，针对不同班级的学生情况，做到教学目标分层提出、教学内容有机整合、教学知识分层实施、课堂练习及课后作业分层布置、学生评价多元进行，让每一位学生都能学有所获、学有信心。如在为中度智障学生选择职业技能训练内容时，首先

3、要考虑需要加工的产品工艺的简单化、单一性及康复功能等因素。例如，可以将成品包装“装袋”的加工任务，主要分为“挂板一一装袋一一撕胶一一封口”四道工序，工序清晰，简单易学，又能更好地对学生进行康复训练，非常适合。三、开展丰富多彩的活动提高学生的劳动技能丰富多彩的课余活动可以增强残疾学生的参与意识和社会责任感，同时也可以使学生在参与活动的过程中提高沟通能力、动手能力，进而提高劳动技能。特殊教育学校中汇集了各类残疾学生，因此，学校应该经常开展一些有益于学生身心健康的课外活动。像美工专业师生作品展，串珠手工作品、水果拼盘、手抄报等等，这些丰富多彩的活动，锻炼了学生的胆量，开拓了视野，培养了情操，增强了参与意识和社会责任感，摒弃了自卑感和孤独感，调动了学生参与的积极性，增强了信心，让孩子们在实践中掌握了自己所学的知识技能。四、加强沟通，用心呵护，增强学生的自信心特殊学生普遍存在着情感脆弱和不同程度的自卑心理，承受挫折的能力较差，与老师沟通与交流障碍等问题。然而，学生要获得技能，首先得有良好的心态和自信心，为了驱散残疾孩子的心理阴影，教师应与学生朝夕相处，尽量摸清每个人的脾气和秉性，发现他们身上的闪光点和特长，进行鼓励和引导。要更加关心残疾儿童的健康成长，决不能歧视他们，要将教学内容，与学生们将来的就业对接起来，有针对性地培养他们学会一门技能，教师应该坚信这些特别的孩子个个都是天使，只要用心执着地去爱，每个孩子都会有一片成长的沃土，所有的孩子都能健康成长。另外，让家长陪同学习的方法很好，特教学生的成长离不开家庭的温暖。家长参与对他们的教育，对孩子的身心健康成长、发育很有好处。通过不断与孩子进行互动游戏、培养感情，和家长进行交流探讨，与家长一同努力帮助孩子健康成长。特殊孩子们在学校接受教育，学习适应社会，除了文化课，他们更多的是在学习一些生存和劳动技能，培养特殊学生的劳动技能是特教学校教育的重中之重。学校应该根据学校现有状况积极给学生创造有利条件，培育学生掌握一技之长，使学生在步入社会之前便有了独自生活的信心和能力。#

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