让快乐融入到小学语文教学中去
3页1、让快乐融入到小学语文教学中去什么是快乐?快乐是一种状态,而快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴欢乐与知识于其中,让学习显得更轻松活泼。对小学低年级的孩子来说,快乐教学相当重要,这既能激发他们的学习兴趣,又能给与其美好的童年记忆,迎合孩子们的认知规律和行为特征。基于此,我在一二年级的低段英语教学中开展了一些特殊的教学实践,每一次上课我想着法子让孩子们开心起来,兴奋起来,全身心地投入,活跃思维,并且积极发言,久而久之,我从孩子们身上看到了效果。一、简单语言,营造良好的学习环境在语文课上,教师要尽可能多地鼓励学生说,并给他们接触词语和句子的机会。虽然我们的孩子还比较小,但教师完全可能进行汉语授课。首先,教师的课堂语言要尽可能地简单易懂,用最概括和常用的词语传达教学信息,在可能的情况下以短句代替句子,以词语代替成语,以适当的肢体语言代替复杂的话语表达,低年级的学生往往会很快地通过教师的表情和行为猜测出教师的意图,达到良好的教学效果,如教师可以用简单的疑问语调来表达自己要询问的意思,配合适当的动作来自己的意思等等。当学生对教师的提问进行回答时,要提倡用已经学过的词语或句子进
2、行表达,如其在遇到困难,可借助形体或者绘画加以说明,这样当学生会养成良好的习惯,从而促使他们动脑筋进行口语锻炼,学以致用。 其次,教师应时常运用一些最基本、简易且便于理解的评价语言,从而在教学过程中给学生“正确”或“错误”,“出色”或“良好”的评价信息反馈,引导学生向优秀积极的方向发展。学生熟悉了这些之后,他们很快会根据老师的言语行为对自己的课堂表现进行自我审视与自我评价,比如当他们听到“不”时候,就知道自己的回答或者表现不符合要求,需要进一步思考;当他们听到“对”或者“好”,“不错”时,就会知道课堂表现得到了肯定与赞扬,从而增强对自己的信心,提高对学习的积极性。 再次,在教学过程中,有时会出现一些语言或句子学生听不懂,不理解,这时候,教师不能马上把意思告诉学生,而可以采取其他方法进行辅助,让学生推理与猜测,运用一些小道具或者进行一些暗示是相当有效和便捷的方法。教师可以从日常生活中选取学生熟悉的例子对学生进行引导,帮助他们自己思考得出结论。二、故事吸引注意,让孩子们身临其境 低年级的小学生最喜欢的事莫过于听故事与讲故事,把故事引进课堂,是激发起孩子们兴趣,吸引他们注意的很好方法,同时也
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