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全章复习与测试108

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1、DNA的复制教案DNA复制，它是高中生物必修2第三章第三节的内容，接下来我将从以下七个方面汇报本人对这一节课的教学设计。一、教材（1）教材地位和作用 DNA的复制这一部分内容是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的DNA分子结构、孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深化理解，也是整个遗传的基础。（2）教学目标知识与能力目标：掌握DNA分子的复制机制，并明确其生物学意义过程与方法目标：培养学生抽象思维情感态度价值观目标：使学生加深对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和发展变化的观点。（3）教学重点、难点教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。依据：DNA的复制是对前面所学的孟德尔遗传定律的进一步深化理解，同是也是遗传变异以及基因的表达调控的基础。教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制的特点。依据：DNA的半保留复制具有一定的抽象性，对于抽象思维尚未健全的高中生来说，理解上会有一定的难度。（4）教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“推测实验证据复制过程” 进行。二、学情学生已经在上节课中学习了DNA的分子结构的相关知识，再

2、结合前面所学的细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识以及孟德尔遗传定律。这为新知识的学习奠定了基础。三、教法及其依据以讲授（设问方式）为主，辅以多媒体动画演示。依据：将DNA复制过程由抽象变为形象，转化为易于理解的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。四、学法及其依据1.自主法：通过观看动画演示在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识。2.讨论法：创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的想象力、创造力，同时在讨论中培养学生的合作精神 3.归纳法：引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化依据：学生只有在动画演示和教师讲解的基础上，通过自己的思考，所获得的知识才会掌握得更牢固。五、教学过程（1）导入（35分钟）通过“美国3名科学家因发现长生不老端粒酶获诺贝尔生理学或医学奖”的故事来引出课题。引起学生的求知欲。（2）讲授新课（2530分钟）利用解释式讲解DNA复制的概念。（2Min)DNA复制的方式（6-8Min) 利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典

3、实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解（15-17Min) 教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：DNA分子是边解旋边复制的，DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件：模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；能量：是通过水解ATP提供；酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。做有关DNA复制的相关练习题12道，并予以讲解。（35分钟）例如果将大肠杆菌的 DNA分子用标记，然后将大肠杆菌移入培养基上连

4、续培养。从分析得知，第一代大肠杆菌DNA储存的遗传信息与亲代大肠杆菌DNA储存的遗传信息完全相同，其原因是_。若连续培养三代，此时，含标记的DNA分子约占大肠杆菌DNA分子总量的多少？其原因是多少？【解析】解题时，可用下图表示双链DNA分子复制过程：从图解可知，第二代大肠杆菌的DNA分子是以亲代的DNA分子中两条母链分别为模板，根据碱基互补配对原则复制而成的。第二代大肠杆菌的DNA分子总量中，含标记的为（即）；第三代应为（即）。【答案】以亲代DNA为模板，根据碱基互补配对原则复制而成；25；因 DNA分子的复制方式为半保留复制。通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。（3）布置作业：（12分钟）回顾总结DNA复制所需的条件及其机制和特点，并做相关的课后练习题若干。六、版书设计一、DNA复制所需的条件模板、原料、能量、酶二、DNA复制的机制边解旋边复制，半保留复制三、DNA复制的特点1、DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。2、DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。四、DNA复制的生物学意义 DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。五、DNA复制的应用（课外知识拓展） PCR（聚合酶链式反应）简介七、教学反思本节课，首先通过教师的讲解和动画演示，学生对DNA复制过程有了一些基本的认识，然后通过课堂练习进行巩固，学生对整个知识体系有了更加系统而深入的了解。整节课基本达到了预期的效果。

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